学科作文教学的理论与实践
2010-6
语文出版社
钟传祎
215
280000
《学科作文教学的理论与实践》从一开始就得到深圳市教科所的重视,2002年列为教育科学十五规划课题,2008年列为深圳市教育科学十一五重点资助课题。早在2000年深圳市出台了《深圳市教育科学研究课题管理办法》,设立了深圳市教育科学规划领导机构,开展了一系列的教科研培训活动,制订了深圳市教育科学研究计划、发展规划及课题指南,为教师的教学研究提供了很好的平台。《学科作文教学的理论与实践》证明深圳市教育科研规划是科学的、务实的,深圳教育科研是充满活力的。一个普通的小学教师敢于著书立说,这是深圳人拼搏创新精神的绝好证明,是深圳人敢闯敢拼的拓荒牛精神的绝好体现。
第一章 学科作文研究缘起及表现形式 第一节 学科作文研究缘起 第二节 学科作文的概念及表现形式第二章 学科作文教学的基本理论 第一节 作文与学习 第二节 作文和各学科的关系第三章 学科作文教学中教师角色定位 第一节 学科作文教学中语文教师的角色定位 第二节 学科作文教学中非语文教师的角色定位第四章 学科作文教学中教师角色定位 第一节 学科作文课型含义第五章 学科作文教学优秀案例 抓尾巴(作文与体育整合编写案例) 我们去植树(作文与数学整合编写案例) “花的观察”报告会(科学作文编写案例) ……第六章 学科作文各科作文介绍附录一附录二附录三后记
其实在美国和一些发达国家的学校教育中,作文就不仅仅是语文课程的任务,所有的学科都有作文的作业。作文本身就是整理所学、所思、所见、所闻的一种工具,而任何一门学科对学习者来说都存在着学、思、见、闻,如果不经由作文来整理是学不好的。我们不少学生学习不好,这跟学科的学习不做作文有很大关系。学生作文首先遇到的问题是“写什么”,而各门学科的学习就提供了大量“写什么”的资源,我们的语文课却大谈写作技巧,谈“怎么写”,即使提供“写什么”的资源也大都局限于文学作品和一些实用文章,学生写出来的文章也只能大都是苍白无力、言而无物的了,哪怕是一些优秀作文也有不少是风花雪月、无病呻吟的。
这书还可以,建议适龄家长们买来自己看