数学教师教育
2003-06-01
辽宁民族出版社
孙明符 王明元 谢先报
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在“世界多极化”、“经济全球化”、“教育国际化”新形势下，师范院校的教学改革也必须开拓创新，与时俱进。因而《小学数学教材教法》（中师）和《小学数学教学概论》（高师）等传统教材也必须由新的研究性课程（探究学习）所取代。彻底改变教学模式和考核方法，突出创新意识和实际操作经验的培养与训练。 新的课程标准要求我们，凡有条件的院校都要进行探究性学习的实验，这就必须要有一套与之相适应的“研究性课程”。根据专家的论证和师范教育改革的走向，对在校师范生及在职中小学教师应进行“教师教育”（即岗前培养和岗后培训）。所以，将原有的“教法”及“教学论”上成探究性学习的研究性课程，易名为《数学教师教育》。为了使师范生及中小学教师尽快地进入新课程实验改革的情态，使之在探究学习的过程中，主动地获取教学实践经验，对小学数学教学现象能摸得着、看得见、做得到，进而超前成才和创造佳绩，我们邀请了全国部分师范院校的领导和专家，联合编写了这套富有新精神的研究性课程，供师范生及中小学教师使用。《数学教师教育》已受到同行及师生的厚爱。应国内师范院校的热切要求，现决定修订再版，以满足广大师生改革实验的需求。 研究性课程，具有问题性、开放性和实践性等特点。对教师而言，所要教的东西不再是预定的书本知识，而是更多地给
第一章 课程标准1．前言2．课程目标3．内容标准第二章 教学类别1．概念教学2．空间与图形的教学3．统计与概率的教学4．实践与综合应用的教学第三章 教学研究1．小学数学研究性学习2．谈算法多样化3．怎样启发学生发表解题策略4．怎样进行数学思想方法的教学5．数学开放题的设计策略6．怎样进行数学语言的训练7．多媒体在数学教学中的恰当运用8．培养学生自主学习的基本环节9．谈小学数学创新教育的突破口10．怎样培养学生的合作意识与能力11．怎样培养学生的实践能力12．数学教学中学生创造性学力的培养13．数学教学怎样联系生活实际14．怎样开展小组合作学习15．怎样联系生活实际建立良好数感16．怎样开展“小课题研究”17．小学数学课堂教学的基本课型18．在数学教学中如何引导学生发现19．小学数学课堂教学结构如何创新20．数学模仿与创新21．如何引导学生进行讨论22．怎样培养合情推理能力23．怎样体现学生的主体地位24．如何创造性地使用教材25．怎样发掘教材中的学法因素26．数学单元备课例谈27．如何记好课后反思28．怎样说课29．怎样听课30．怎样评课31．新课程下的小学数学教学基本原则32．怎样编写教案33．怎样写好教学论文……第四章 数学设计第五章 教学设计第六章 教学案例
