诊断学
2003-1
郑州大学出版社
王智慧，赵志军，王宝玲 主编
553
863000
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论断学是论述诊察判断疾病的基本理论、基本方法、基本技能以及认识疾病的科学思维方法的一门学科。它是建立在基础医学、现代科技、临床实践经验上的一门临床基础课；是医学生由基础医这步入临床医学的桥梁；是一个优秀临床荞现必须熟练掌握的基础理论知识、基本技术和方法。因此，诊断学是医学教育的重要学科之一。 随着医学教育体制的改革，教学模式和医学模式的转变以及科学技术的发展，新的诊断方法、新的检验技术不断涌现，使诊断学内容得到不断丰富、不断更新。为适应这些变化，我们组织了一批有丰富临床经验和教学经验的专家编写了本书。 本书共分8篇，分别为常见症状、问诊、检体诊断、实验诊断、影像诊断、器械检查、临床常用诊疗技术、诊断方法与病历书写。突出实用性、先进进、规范性是我们的指导思想，同时为适合学生学习，本书力求条理清楚、简明扼要、重点突出。本书尤其适用于医学专科及医学专业的夜大、电大、函大等成人医学教育使用。
王智慧，1979年出生，讲师，辽宁人，自幼习武，1996年开始接受跆拳道及散打专业训练。1997年考入沈阳体育学院，曾先后在省、市及全国跆拳道、散打比赛中取得优异成绩。2001年毕业于沈阳体育学院武术系，获教育学学士学位。2004年9月至2005年7月在北京体育大学研究生院攻读硕士。跆拳道、武术散打、武术套路三个项目均为国家一级运动员、一级裁判员。现任北京中华女子学院体育教研部教师、院跆拳道队教练，北京慧搏跆拳道俱乐部总教练。培养的学生有多人在国家级比赛中取得优异成绩。近年来出版了个人专著《现代散打技法》，主编了《大学体育与健康基础教程》。先后在《北京体育大学学报》《上海体育学院学报》《首都体育学院学报》《中华武术》等各级各类刊物上发表论文30余篇。
绪论 一 诊断学的重点内容 二 历代医学对诊断学的贡献 三 临床诊断 四 学习诊断学的方法与要求第一篇 常见症状 第一节 发热 第二节 疼痛 一 头痛 二 胸痛 三 腹痛 第三节 咳嗽与咳痰 第四节 咯血 第五节 呼吸困难 第六节 紫绀 第七节 心悸 第八节 恶心与呕吐 第九节 呕血 第十节 便血 第十一节 腹泻 第十二节 黄疸 第十三节 血尿 第十四节 水肿 第十五节 眩晕 第十六节 意识障碍第二篇 问诊 第一节 问诊的重要性 第二节 问诊的内容 一 一般项目 二 主诉 三 现病史 四 既往史 五 个人史 六 婚姻史 七 月经与生育史 八 家旅程我 第三节 问诊的方法和注意事项 一 问题的方法 二 问诊的注意事项第三篇 检体诊断 第一章 基本检查法 第一节 视诊 ……第四篇 实验诊断第五篇 影像诊断学第六篇 器械检查第七篇 临床常用诊断技术第八篇 诊断方法与病历书写
版权页：插图：【病因】临床上发热的病因通常分为感染性和非感染性两大类。1.感染性发热是指由病原微生物侵入机体引起感染，产生炎症反应引起的发热，占发热病因的大多数。常见的病原体有病毒、细菌、支原体、立克次体、螺旋体、真菌、寄生虫、衣原体等。2.非感染性发热是指由病原微生物感染以外因素引起的发热，包括无菌性炎症、变态反应和体温调节异常等。（1）无菌性坏死物质吸收热组织损伤坏死，引起无菌性炎症，常引起发热。常见的有：①组织的机械性、物理或化学性损伤，如大手术后、创伤、大面积烧伤所致的组织损伤和内出血；②血管栓塞引起的组织缺血坏死，如心肌梗死、肺梗死、脾梗死、肢体坏死；③肿瘤引起的组织坏死或释放介质，如癌肿、白血病、淋巴瘤等，有时称“癌性发热”。（2）变态反应发热抗原抗体形成复合物，引发炎症反应导致发热。常见的有风湿热、药物热、血清病、溶血反应等。（3）中枢性发热 中枢神经系统受到严重损害致体温调节中枢功能失常，常引起发热。如中暑、重度安眠药中毒、脑出血、脑外伤等。（4）内分泌代谢障碍发热如甲状腺功能亢进症时产热增多，大量失水和失血时散热减少，均可引起发热。（5）皮肤散热障碍发热如广泛性皮炎和银屑病等，慢性心功能不全时皮肤散热亦减少。（6）功能性发热因自主神经功能紊乱，致产热大于散热引起体温升高，多为低热。常见的有感染后低热、夏季低热等。
《高等医学教育专科教材•诊断学》由郑州大学出版社出版。
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