教师成为研究者
宁虹 著
首都师范大学出版社
出版时间：
2002-10
出版社：
首都师范大学出版社
作者：
宁虹 著
页数：
275
字数：
240000
Tag标签：
无
作者简介
宁虹，男，贵州毕节人，1950年1月生于山东济南，1986年7月曲阜师范大学教育系教育基本理论专业研究生毕业，获教育学硕士学位。
1986-1988年工作于山东教育科学研究所，主要著述有《教育预测学》、《战后世界教育增长》等；1988年至今工作于首都师范大学，主要著述有
书籍目录
第一篇 国际运动·理论 第一章 教师成为研究者的兴起和发展 一 教师成为研究者的倡导者 二 教师专业化与教师成为研究者 三 PSSs及其影响 第二章 教师成为研究者的国际运动 一 行动研究 二 反型实践 第三章 教师成为研究者的现象学意识 一 关于现象学 二 关于现象学教育学 三 教师成为研究者的现象学意识 第四章 实现教育的意义——教师成为研究者的理解 一 重新理解教育 二 教师的教育研究 三 教师成为研究者的使用：实现教育的意义第二篇 路径 第五章 教师研究路径的方法论探讨 一 不同的教育研究传统 二 定量研究和质性研究的主要区别 三 建立结构与意义的联系——教师成为研究者的方法论态度 第六章 分析课堂——弗兰德互动分析和课堂人种志 一 弗兰德互动分析 二 课堂人种志——课堂生活描述 第七章 了解学生——问卷和访谈的教学运用 一 通过问卷了解学生 二 通过访谈了解学生 第八章 教师访谈了解学生——解释性教育实验 一 关于实验研究 二 解释性教育实验 ——探索教师适用的实验研究方式第三篇 实践后记
图书封面
图书标签Tags
无
广告
下载页面