21世纪高师音乐教育研究
2003-5
湖南师范大学出版社
朱咏北
322
音乐教育是学校美育的主要实施途径和最重要内容，它在陶冶情操、开发潜能、培养创新精神和实践能力等方面发挥着独特的作用。高师音乐教育是整个学校音乐教育体系中一个十分重要的组成部分，作为基础音乐教育的工作母机，它承担着培养各级各类学校音乐教育师资的神圣职责，因此，高师音乐教育的成败直接关系到整个学校音乐教育能否顺利实施，也直接关系到素质教育能否顺利向前推进。近年来，借艺术教育地位稳步提高、基础音乐教育改革如火如荼的东风，我国高师音乐教育在理论与实践上都取得了有目共睹的成绩，探索并初步形成了具有中国特色的、较为完整的高师音乐教育教学体系。但毋庸讳言，我国高师音乐教育的改革力度离素质教育发展的要求、离基础音乐教育改革的需要还存在一定距离，其中突出表现在高师音乐教育理论研究仍然很薄弱，尚停留于局部的、浅层次的、小修小改的水平。正是在这样的背景下，朱咏北教授凭借其强烈的责任意识、敏锐的学术视野以及扎实的研究功底，领衔申报了国家教委人文社会科学研究“九五”规划课题--《面向二十一世纪高师音乐教育研究》；并取得了十分可喜的研究成果，《二十一世纪高师音乐教育研究》一书即为该课题研究的主要成果之一。
序1．课程设置与综合音乐教育1.1 中国高师音乐教育发展概况及其展望1.2 构建高师音乐艺术教育的良性运行机制1.3 高师音乐教育课程设置的发展趋势1.4 音乐教师的素质结构与培养措施1.5 高师音乐教育专业实践课程体系的构建1.6 音乐学科教学论现状分析与对策1.7 西方音乐史教学改革的空间扩展1.8 民族民间音乐课程教学现状分析及对策1.9 在教学中全面阐释的欧洲浪漫主义音乐文化1.10 音乐教育课程的命名与构建1.11 音乐欣赏的价值1.12 走出音乐知识技能教学的误区2．高师作曲技术理论教学研究2.1 和声课教改走势2.2 《音乐基础理论》教学2.3 电脑音乐课程的设置2.4 MIDI技术的运用2.5 视唱练耳教学现状分析与对策2.6 完善高师视唱练耳教学3．高师技法课教学研究3.1 钢琴教学的现状及对策3.2 钢琴理论课的设想与构建3.3 和声的分析应用与钢琴大课的结合3.4 器乐教学模式的发展方向3.5 钢琴教学改革3.6 声乐教学3.7 声乐教学的整体结构3.8 声乐教学中传统音乐文化的融入3.9 歌唱心理与生理的双重建构3.10 师范院校设立舞蹈系科的设想3.11 中美高师舞蹈教育专业课程设置比较研究后记
国家教育部人文社会科学研究“九五”规划专项研究项目
