小发现者在行动
2008-8
湖南师大
邓湘子
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1 近几年来，我对中小学教育的状况和少年儿童的成长进行了一些观察和研究，提出了“发现教育”观念。 1993年以来，我一直从事《小学生导刊》的编辑工作，对于“人是如何成长的” “童年的成长需要哪些精神元素”之类问题，产生了强烈的探究兴趣。写作《禾下乘凉梦——袁隆平传》和《不再饥饿——世界的袁隆平》两本书，我的教育观察和教育思考获得全新的视角和开阔的视野。 我在采访袁隆平先生的过程中领悟到，杰出人物都是伟大的发现者。他们的成就，是建立在他们的伟大发现之上的。他们的著作和成果，都是表达出了他们的心灵发现和科学发现。我从而联想到，每个人都是在不断的发现中成长起来的，对生活的发现，对大自然的发现，对心灵的发现，总是在不断地丰富和塑造着每一个人。 一个人在成长过程中对自我的发现，对外在世界的发现，是多么神奇和重要。然而，一些教育者眼里看到和心中看重的往往只是结果，常常忽略生命成长过程和学习过程中宝贵的发现和体验。 从新的角度进行观察和思考，我对中小学生的心灵成长与学习行为有了全新的感悟和认识。我提出“用发现的眼光写作文”“用发现的眼光去阅读”“用发现的眼光去学习”，希望中小学生唤醒发现意识，学会独立思考，形成发现思维，成为勇于探索和善于发现的人，成为富有创造力的优秀的人。 2 我努力把“发现教育”观念，体现在自己主持的《小学生导刊》上，还在一些学校开展作文和阅读方面的教学实验。刊物受到广泛好评，近年来被评为“中国优秀少儿报刊奖金奖”和“湖南省第三届十佳社科期刊”。 在思考、实践和交流的基础上，我逐渐构建和丰富自己的教育观念。“发现作文”、“发现阅读”和“发现家教”的观念，构成了我所倡导的“发现教育”的基本内容。 2004年，我写作《发现作文·风靡版》，主编《小学生发现作文快乐总动员》系列丛书，由湖南少年儿童出版社出版。 2005年，我策划编辑《心灵的声音——让作文成为与父母沟通的桥梁》一书，由湖南师大出版社出版。 2007年初，我创办个人网站——发现教育网（www.faxei.com）。 “小发现者丛书”是我和我的同事近几年实践和研究的美好成果，把“发现教育”观念变成了可操作的快乐创意活动。我们主张用创意激发创意，具体地说，就是用美好的教育创意活动，引导孩子有创意地生活、学习和实践，培养孩子们从小做小发现者，长大成为大发现者。 希望这套书能够进入到孩子的成长生活中去，他们通过开展书中的创意活动，丰富童年的生活内容和生命体验，获得发现和创造的乐趣。 3 “小发现者从书”共6册—— 《小发现者作文地图》，用全新的创意活动，拓宽孩子的生活空间和心灵视野，指导孩子的实践行动，丰富心灵体验，获得惊喜发现。 《小发现者阅读地图》，提供丰富的阅读线索，让孩子快乐地阅读儿童文学经典和儿童科普经典，把用心阅读与创意活动结合起来。 《小发现者电影地图》，提供欣赏经典儿童电影的线索，把世界各国的优秀儿童电影作为美好的教育资源，丰富孩子的心灵生活。 《小发现者成长地图》，描绘出100位杰出人物的成长图景，让孩子看到生命不断地走向优秀和卓越的动人景象，看到生命成长与人生成功的多样性，找到自己的人生榜样，激发开创美好未来的幻想、梦想与理想。 《小发现者在行动》，这是我在“发现作文”实验教学的基础上，创作出来的一部长篇教育小说，具有浓郁的当代儿童的生活气息。本书曾在《小学生导刊》杂志连载，受到小读者广泛欢迎，有些教师把它带进课堂，带进孩子的学习生活中。 《小发现者家长读本》，是写给家长朋友阅读的一本书，希望有益于提升家庭教育质量。家长应当积极改变教育观念，更新教育方法，智慧地参与到孩子的学习与生活中，指导孩子将上面五本书读起来用起来，做到读用结合。 4 阅读这套丛书时，我建议家长在孩子的卧室里挂上一幅世界地图，一幅中国地图。 家长有必要做引导和示范的工作，指导孩子把课内外阅读了解到的各类杰出人物的名字，及时地写到这个人所在国（省）的版图上去。 尝试根据人物的身份进行适当的分类，采用不同的颜色来写那些名字。如科学家的名字，用红色笔写；文学家的名字，用蓝色笔写；艺术家的名字，用绿色笔写；体育明星的名字，用黑色笔；电影明星的名字，用橙色笔来写…… 结合地图开展这一活动，有益于孩子成长的精神营养来自广阔的世界，来自各个领域里卓越人物的启迪。这将是一个快乐的活动，一个美好的学习过程。这样坚持记录下来，将孩子的学习和认知，与整个世界联系起来，让孩子的地理空间意识变得清晰，心灵视野变得日益开阔。 坚持一段时间，家长逐渐就会发现，普通的一幅地图，慢慢地会变得色彩绚丽，形象地展示出孩子的精神世界在逐步拓展，变得丰富多彩。这样的地图，已经成为孩子认知世界的心灵版图。 这样两幅色彩绚丽的地图，会成为卧室的亮点，成为孩子成长的美好记录。它让孩子的成长与开阔的世界发生着密切的联系，与孩子的精神世界紧密相联。孩子在观看地图时会浮想联翩。那应该是一种美妙的精神体验。
“小发现者丛书”是作者及其同事近几年实践和研究的美好成果，把“发现教育”观念变成了可操作的快乐创意活动。他们主张用创意激发创意，具体地说，就是用美好的教育创意活动，引导孩子有创意地生活、学习和实践，培养孩子们从小做小发现者，长大成为大发现者。 本书为该系列丛书之《小发现者在行动》。通过开展书中的创意活动，能丰富童年的生活内容和生命体验，获得发现和创造的乐趣。
邓湘子，本名邓集湘，湖南绥宁县人，1964年出生。中国作家协会会员，全国综合性少儿期刊专业委员会副主任。著有小说集《雪魂》《一双鞋能走多远》、长篇小说《山里的阳光》《大枫树飞上天》、散文集《牛背上的月亮》、长篇传记《禾下乘凉梦——袁隆平传》（合著）、作文
总序第一章 欢迎成为“小发现者”第二章 找到自己喜欢的“发现”名言第三章 校?里的新发现第四章 雷老师的“雷达系统”第五章 超级流行语：我发现第六章 “发现作文网站”开通啦第七章 班上的“新闻联播”第八章 花儿为什么那么鲜第九章 “玩”出麻烦来了第十章 架一座心灵的桥梁第十一章 过一个“绿色生日”第十二章 把发现的眼光带回家第十三章 冒出一个小弟弟第十四章 咔嚓咔嚓，春游去喽第十五章 神奇魔法一串串第十六章 电话也疯狂第十七章 评选“最佳留言者”第十八章 “玫瑰飞船”狂想曲第十九章 记者眼光大变样第二十章 ?路越走越宽阔后记
“什么建议呀，也许可以考虑。”米拉拉模仿着雷老师的语气说。 雷老师用手敲了敲米拉拉的脑袋，接着说：“请你们把发现笔记在班上念一念， 这些作文确实不一样！” 我们听了，个个眉开眼笑。 这节自习课，成了“小发现者先锋组”的专场发布会。 我们走上讲台，轮流朗读自己的作文，同学们听得眼睛亮晶晶的。那眼光里，有新奇，有羡慕。 雷老师向大家说：“同学们刚才听了六位同学的作文，有什么感想？” 班长杜大威站起来说：“这几篇作文的内容很新鲜，大家都很熟悉的校园，他们写出了新鲜的内容。” 绰号叫“网虫”的苏玉刚说：“这些作文写得不一样！有的作文像考察报告，比如写图书馆的，写绿化的。” 大嗓门的陶田罗说：“一鸣惊人呀，又好玩，又新鲜！” 接下来还有几位同学踊跃发言。 哈，他们发表的意见，都是正面表扬呀！尤其是班长杜大威也这么看，挺难得的。 雷老师一边听着，一边点头微笑。她总结说：“大家的意见很有道理。我的看法是，这些同学写的作文，不但内容新鲜，更重要的是他们写作文的方式变了。有的作文是事先做调查，有的作文是思考和寻找的结果。他们把‘做’与‘写’结合起来了，把‘想’和‘写’结合起来了。这些作文显示了一种发现思维的特点，我们就把这类作文叫作‘发现作文’吧。我觉得大家应该向他们学习，也尝试写‘发现作文’。” 雷老师的总结让我们又惊又喜。 雷老师把我们的作文称为“发现作文”，真新鲜啊！ 我们写的这些作文，真的有她说的那么多新东西吗？ 哦，雷老师好像说得不错，我们写出来的是表达发现的作文，是有发现思维的作文，是“发现作文”！
倡导发现教育，培养创新思维。——勉邓湘子 ——“杂交水稻之父”袁隆平（院士） 发现作文，不神秘也不难。它告诉同学们，要抓住“好奇—探索—发现—创造”这条向成功延伸的链条。 ——浙江师范大学儿童文化研究院 韦苇（教授翻译家） 邓湘子倡导的“发现教育”和所实践的“发现作文”，把孩子们带进新鲜生动、充满创意的教育活动之中，为孩子们的快乐成长提供了美味的精神大餐，是一种富有创意的教育资源。 ——湖南省教育科学研究院 赵雄辉（博士研究员） 邓湘子的“发现教育”理念和“发现作文”实践，能送给孩子们一双发现美的眼睛、一把开启创新思维的钥匙，给孩子们的想象插上翅膀。 ——湖南师范大学 汤素兰（教授著名儿童文学作家） 邓湘子老师指导孩子如何张开心灵的眼睛，用发现的心态来写作文，给孩子们的写作带来了“神奇功效”。 ——湖南一师二附小 邹小红（高级教师）
作者的写作角度很好，喜欢。孩子也喜欢。当然没有喜欢作者的另外一本书《象风一样奔跑》那样强烈。那的确可以算上是一本真心喜欢的好书。
书的质量还是不错，内容有些枯燥