李贽大学明德精神论
2007-7
中国传媒大学出版社
秦学智
262
《李贽明德教育思想研究》由两大部分构成，上篇“李贽大学明德精神论”，是对李贽学术体系、思想内容、风格特征的总体把握和宏观阐发。下篇“李贽大学明德教育论”，是对李贽以明德为本的精神在教育思想上的体现和展开，进行更细微具体的剖析，涉及到教育目标、教育内容、教育原则和方法，特别注意彰显李贽的独特见解，例如：不拘礼法选才，士贵为己自适，百家之学各有长短，正反典型均可为师，勤于读书不做书奴等。 秦学智学习认真，勤于思考，视野开阔，勇于创新。他的博士论文，经过修改完善，有机会出版问世，值得祝贺。嘱我作序，深愿从命。不过，作为教师，为自己学生的著述写序，也颇有顾虑和压力。过多的赞誉和褒奖，会有“王婆卖瓜，自卖自夸”之嫌；横挑鼻子竖挑眼，吹毛求疵，罗列缺陷和不足，又失祝贺之意和欣喜之情。在左右为难中，草成数语，聊以为序。
秦学智，1967年生于山西永济。中国传媒大学教师，中央教育科学研究所在站博士后。平生对中国古代哲学、历史、文化、宗教、天文有着深厚兴趣。推崇《周易》天行健，君子以自强不息精神、道家“无为无不为”智慧和“天人合一”境界。主要从事传媒教育史、媒介素养、媒介心理与教育等教研工作。迄今发表学术论文三十余篇，参著、翻译学术著作三部，参与国家级和省部级“十五”规划课题多项。
序自序和致谢绪论一、有关说明二、对李贽研究文献及研究成果的分析三、研究的目的和意义四、各章节需要解决的问题五、概念界定六、李贽思想的创新之处与本书的创新之处第一章 李贽的学术品格一、李贽学术与道学及假道学的不同二、李贽学术的宗旨和特色三、李贽学术性质和学术发展轨迹第二章 李贽大学明德学术思想的基本特征一、批判性和集合性二、建设性三、实践性四、启蒙性五、功利主义六、伦理主义第三章 李贽大学明德学术思想的成因一、李贽大学明德学术思想形成的客观原因二、李贽大学明德学术思想形成的主观原因第四章 李贽大学明德学术思想的现代价值及局限性一、李贽大学明德学术思想的现代价值二、李贽大学明德学术思想的局限性结语后记
