口译学习策略与学习风格的概念拓展及结构
2011-2
中央民族大学
雷静
305
《口译学习策略与学习风格的概念拓展及结构要径研究》为中央民族大学“211工程”建设项目,主要内容包括:口译学习研究的回顾和展望、结构方程模型原理和数据搜集、口译学习策略的概念发展与实证检验、口译学习风格的概念发展与实证检验、口译学习风格与学习策略的结构要径分析等。
雷静1987年生,回族,湖北武汉人。北京外国语大学高级翻译学院硕士.现为中央民族大学外围语学院讲师币。主要石开究方向为口译教学与实践。2008年主持国家民委课题《民族院校口译课程教学改革——基于跨区域三所民族院校的对比研究》。在国内外语核心期刊上发表文章2篇,普通核心期刊上发表文章6篇。出版1都教材,5部译著,2种教辅等。
第一章 绪 论
一、口译市场的需求发展
二、口译学习研究的拓展:以学习策略和学习风格为重点
三、本书所涉及理论方法
四、本书的内容架构
第二章 口译学习研究的回顾和展望
一、国内外口译研究
二、口译教学研究
三、大学生外语学习研究
四、研究总结和展望
第三章 结构方程模型原理和数据搜集
一、结构方程模型方法简介
二、问卷设计
三、专家意见征询
四、问卷调研
五、本章总结
第四章 口译学习策略的概念发展与实证检验
一、口译学习策略的研究基础
二、口译学习策略的概念发展
三、口译学习策略的实证检验
四、本章总结
……
第五章 口译学习风格的概念发展与实证检验
第六章 口译学习风格与学习策略的结构要径分析
第七章 口译课程示例:学习策略和学习风格的应用
第八章 结论与建议
参考文献
致谢
语言实践是学习者将知识架构应用于语言学习的过程。实践过程,不仅仅包括重复过程,即通过声音和书写进行联系,也包括对于信息、公式、范例进行重新组合,及自发性练习。在课堂学习中,经常会有一些实践机会,如背诵、小组交流、对话练习等。尽管这些活动增加了学习者练习的数量,但是学习者仍需要更多的练习才能达到可以接受的熟练程度。实践对于不同层次的语言学习具有不同的重要性,学习者要针对不同层次进行学习,实践的时间和程度也取决于语言的难易程度和所在的层次。 (2)补偿策略 补偿策略是指学习者为弥补语言知识和技巧的不足,维持和提高交际效果而采取的各种策略。补偿策略使学习者能够使用新的语言完成理解和生成工作。补偿策略通常适用于两种情况:听读时的猜测和说写时克服局限性。 听读时的猜测,学习者会利用语言和非语言的各种线索来猜测意思,是人们通常处理信息的一种特殊方式,即通过使用语境和生活经验来解释数据。不仅初学者会使用猜测策略,而且高级学习者,甚至是说母语的人也会进行猜测。当其遇到不认识的某个单词,或者没有听清楚对话内容,则会根据前后文,或者语境来进行猜测。在多数情况下,生活经验会被作为合理推测的依据。 在学习者说写遇到困难和局限性时,可以利用补偿策略,用新语言生成口头或书面的表达。在非正式的写作和口头表达中,可以利用模仿、做手势、调整或者估计信息、造新词、使用近义词等方式用于克服局限性。其不仅可以弥补词汇的缺乏,也可以用来弥补语法的欠缺,不仅适用于初学者,也适用于高级学者和母语学者。在说写过程中,出现短暂的停顿时,他们会使用补偿策略,例如,学习者不知道如何表达一个单词的意思,可以选择另一个单词来代替。 ……