探索·积淀·发展
2007-03-01
云南大学出版社
张宏伟 编
315
进入21世纪以来，随着高等教育体制改革的不断发展，截至2005年年底，全国一百六十多所师范院校先后开办了音乐学（教师教育）本科专业，曲靖师范学院音乐舞蹈系音乐学本科专业也于2002年应运而生。该专业的设立是我国高等教育改革和发展的需要，也是我国师范教育提升为基础教育服务层次和水平的必然要求。 如何顺利实现从专科教育向本科教育的转轨，如何办出特色，如何提高人才培养质量，是我校音乐学专业和其他新办本科院校同类专业共同面临和关心的焦点问题。为了从理论和实践的层面卓有成效地研究和解决音乐学（教师教育）本科专业在发展中遇到的一系列问题，我系教师紧密结合生动具体的教育教学实践，积极开展教学研究和学术探讨。自2002年以来，全系教师共撰写并发表各类论文一百余篇，我们从中挑选出七十多篇在一定程度上代表这一阶段各个研究方向发展水平的论文，组编成《探索·积淀发展--音乐学本科教学论文集》一书。论文集由“教育思想观念讨论”、“音乐教学改革研究”、“实践实训教学研究”、“音乐理论探讨”、“舞蹈教学研究”五个板块组成。这些论文充分反映了我系广大教师在音乐本科教育教学研究方面所达到的广度和深度。
序教育思想观念讨论“以师范为主导注重实践型人才培养模式”的探索与实践新型音乐欣赏课教学观念探析美国《艺术教育国家标准》与中国《艺术课程标准》的对比与思考艺术教育在基础教育中的地位亟待提升因势利导凝人心突出特色抓重点--试析音乐舞蹈系思想政治工作的着力点培养2l世纪合格的音乐师资人文素质教育在高等师范院校中的重要作用云南高等音乐教育存在问题的分析与思考高校艺术教育教师培养刍议音乐创造过程中的审美能力培养高师关于教师道德人格构建的思考音乐教学改革研究建构州市高等音乐师范教育模式的理论与实践高师“音乐作品分析”课程探析调整教学安排提高伴奏能力--对当前高师钢琴教学的探讨高师音乐教学法课程改革刍议高师音乐教学培养学生创新实践能力的基本途径试析发展高师艺术教育的着力点从第三届高校音乐教育专业大学生基本功大赛谈音乐教学改革高师“歌曲作法”教学改革的思考与尝试从就业需求看高等师范院校音乐教育专业教学改革充分发挥“中国音乐史”在培养高师音乐专业学生人文素质中的作用走出误区，打造高水平的教师队伍现代教育技术条件下音乐期刊信息的开发利用合唱与指挥教学中创新与实践能力的培养声乐教学中学生心理素质培养案例及分析与推广高师声乐教学提高效率突出师范特色的两点做法实践实训教学研究解读合唱指挥的“预示声乐演唱中的钢琴伴奏钢琴演奏者与作品的关系钢琴机械工作原理教学探索提高学生练琴效率的几个基本方法钢琴弹奏中“放松”的意义及技巧大气磅礴崇高隽永--试析贝多芬的《英雄交响曲》幼儿钢琴教学方法初探手风琴风箱运行与技法运用探微古筝的演奏技巧和欣赏方法古筝演奏技巧对古筝艺术表现的作用古筝教材编写的研究与探索少儿古筝学习心理的把握与调适女高音与女中音声部的鉴别及训练关于歌唱中“呼吸”问题的几点思考浅谈美声唱法的面罩共鸣音乐理论探讨音乐指挥的历史成因及审美诉求《京剧脸谱》的作品分析及演奏技法探讨论肖邦钢琴圆舞曲的艺术风格……舞蹈教学研究
（二）艺术教育的目的常常被本末倒置：重视专才教育而忽视普及教育。我们认为，艺术教育的目的，首先是所有人的艺术普及教育，这是具有普遍意义的，其次才是培养专才。日本音乐教育家铃木说，音乐教育的目的“不是刻意地培育一些少数伟大、杰出的所谓‘天才’，而是希望透过音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格的优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目标。”我们以评价一般文化课的模式来评估艺术教育的成败，以拥有一两支文艺社团来取代对所有学生的音乐陶冶，花95％的精力来培育不到全体学生5％的音乐尖子，以掠夺多数孩子的音乐感知权利来满足部分孩子的虚荣心，这种艺术教育模式使音乐教育成了我国教育的重灾区。 （三）“重技轻艺”。艺术作为审美的一种形式，通过学习艺术知识和技能，能提高学生对艺术的感受和表现能力及审美能力。艺术教育不应只注重知识技能，重要的是艺术感受能力及人的创造性的培养。因为艺术教育的根本目的，不只是让学生了解和掌握一些具体的艺术技能和知识，而是通过艺术教育搭建一座桥梁，使学生从有限的自我通向无限的世界，从而完善学生的人格修养、提升学生的人生境界。。美国艺术教育大纲中的一个标准是，培养学生能够当众自信地歌唱，除了歌唱技能外要培养人的心理素质，包括勇气、自信等。这就完全超出了对音乐技艺的培养，而显然是把音乐作为培养人的一种教育手段。德国音乐教育家奥尔夫说：“音乐应该同其他学科一样成为学校教育的重要组成部分，因为音乐能够培养学生的情感、想象力和个性。”通过艺术教育去培养和开发青少年的智力与潜能，可为其未来发展打好基础。 然而，我们的艺术教育往往把目标放在一边，而把实现目标的过程当做了终极目标。我国中小学艺术教育受专业艺术教育影响颇深，一直存在着“重技轻艺”的倾向，重视专业知识和技能的培养，重视专业学科的规律，而忽视艺术感受、表现和创造力的培养，忽视中小学生兴趣爱好的培养及审美认知的规律。对课程的认识和研究，往往局限在个别科目、学科、内容、计划或大纲、教材、教学论上，而对艺术教育文化价值、目的、方法及评价系统综合整体文化意义的思考还比较匮乏。例如在实际教学中，以教唱歌和基本乐理为主的音乐课教学模式仍相当普遍。学校艺术教育必须以全体学生为对象，以普及教育为基础，以全面提高学生素质为任务：彻底转变“重技轻艺”的思想，改变以教师为中心，以单纯知识、技能传授为主的教学思路。
