克拉克·克尔高等教育思想研究
2007年12月
湖南大学出版社
徐丹
392
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《岳麓高等教育学丛书：克拉克·克尔高等教育思想研究》分为在行动中思想和在思想中思想两部分，其内容主要包括：行动思想者的诞生、高等教育改革的设计师、高等教育研究的领导者、高等教育目的与高等学校职能、高等学校的内部管理等。
徐丹，1977年生，湖南汉寿人，2000～2006年先后就读中南大学高教所和厦门大学教育研究院，获高等教育学硕士和博士学位。现任湖南大学教育科学研究院助理研究员，主要研究领域为高等教育基本理论、西方高等教育思想。
绪论上篇 在行动中思想第1章 行动思想者的诞生（191l-1952）第一节 早期经历与多元实用主义价值观的生成第二节 涉足劳动经济学：从研究者到实践者第三节 忠诚宣誓事件中独立精神的捍卫者第2章 高等教育改革的设计师（1952-1967）（上）第一节 伯克利：有限权力下的变革第二节 总校长生涯开端：大刀阔斧的行政重组第三节 加州高等教育总体规划第3章 高等教育改革的设计师（1952-1967）（下）第一节 多校园大学系统的规划与建设第二节 伯克利的“自由言论运动”第4章 高等教育研究的领导者（1967-1979）第一节 从大学校长到民间研究团体的领袖第二节 卡内基高等教育委员会和政策研究理事会：目标与表现第三节 批评与反驳下篇 在思想中思想第5章 多元巨型大学观第一节 大学理念思想史回眸第二节 “多元巨型大学观”的主要内容第三节 “多元巨型大学观”的思想基础第四节 “多元巨型大学观”的理论和现实困境第6章 高等教育目的与高等学校职能第一节 高等教育目的第二节 高等学校职能第7章 高等教育系统的模式与结构第一节 历史与比较视野中的教育模式第二节 美国高等教育结构第8章 高等教育系统与政府、市场的关系第一节 高等教育与政府的关系第二节 高等教育与市场的关系第9章 高等学校的内部管理第一节 美国高等学校的内部管理体制第二节 高等学校董事会第三节 高等学校校长结语参考文献后记
二、高等教育目的观谱系 对于哲学意义上的高等教育目的观，克尔曾经先后提出三个类似但有差异的分析框架。 1．四种大学模式 早在1967年的一篇演讲中，克尔描述了折射出不同高等教育目的观的四种大学模式的演变，包括：服务于伟大职业和世袭精英以及强调教学和“永恒真理”的古典一职业大学；服务于制造业和作为制造业之基础的“科学和技术”，强调“通过研究追求知识、通过高级技术人员的教育应用知识”的科学一工业大学；服务于“几乎每个人”，不仅强调教学和科研，而且强调“社会福利”的福利一国家大学或者多元巨型大学；“作为基地服务于鼓励和组织不同意见者反对社会——甚至革命”，及服务于“‘新秩序’的目标和所有不同政见者的理想”的游击队大学。 2．三个哲学观点 1973年，在自己起草的一份题为《美国高等教育的目的和表现》的卡内基报告中，克尔将四种模式浓缩为“关于目的与职能的三种竞争着的哲学观点”，分别为“探寻价值”、“追求知识”及“支持一个特殊的社会结构”。 ……
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