国际贸易概论
2009-8
北京大学出版社
黎国英，张新亚 主编
259
随着我国改革开放的逐步深化，社会主义市场经济对高等职业技能型人才的需求迅猛增加。2002年，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（国发[2002]16号）的颁布，揭开了我国高等职业教育发展的新篇章。为贯彻落实《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，“十一五”期间，教育部、财政部决定实施国家示范性高等职业院校建设计划，通过重点建设100所国家示范性高职院校，带动全国高职院校深化改革，提升高等职业教育的整体水平。国家启动示范性高等职业院校建设计划，标志着我国高等职业教育进入了一个追求内涵发展的新的历史阶段，这是科学发展观在我国高等教育领域的具体体现，对促进我国高等职业教育更好更快地发展具有巨大的战略意义。 财经管理类专业是我国高职高专教育极其重要的组成部分。2005年，全国高职高专院校在校生427万，其中财经管理类专业在校生超过80万，占18.7％。高职高专财经管理类专业主要着眼于培养社会主义市场经济发展所需要的德、智、体全面发展的高素质专门人才，要求学生具有较强的职业技能和较好的创新精神以及实践能力。
国际贸易概论是高职高专经济类专业的必修课程。本书是作者根据多年的教学、实践经验，为适应高职高专院校教学需要而编写的。本书密切结合当前国际贸易的发展状况和我国对外贸易的实践，吸收了大量近年来教学研究的成果，系统地介绍了国际贸易的基本理论和知识。 本书内容丰富，各章都配有阅读材料和练习题，有助于读者更直观地理解和掌握国际贸易的主要知识。本书主要供高职高专院校经济类专业的学生使用，也可供相关行业从业人员参考。
绪论第1章 国际贸易概述 1.1 国际贸易的基本概念 1.1.1 国际贸易与对外贸易、海外贸易 1.1.2 对外贸易额、贸易差额和国际贸易额 1.1.3 国际贸易商品结构和对外贸易商品结构 1.1.4 国际贸易地理方向和对外贸易地理方向 1.1.5 对外贸易依存度和进、出口贸易依存度 1.1.6 贸易条件 .2 国际贸易的主要分类 1.2.1 按商品流向分为出口贸易、进口贸易、过境贸易 1.2.2 按商品形态分为货物贸易和服务贸易 1.2.3 按是否有第三国参加分为直接贸易、间接贸易、转口贸易 1.2.4 按统计标准分为总贸易和专门贸易 1.3 国际贸易的产生与发展 1.3.1 古代的国际贸易 1.3.2 “地理大发现”对国际贸易的影响 1.3.3 工业革命后的世界贸易 1.3.4 战后世界贸易的迅速发展 1.4 中国的对外贸易发展 1.4.1 中国古代对外贸易的辉煌篇章 1.4.2 中国近代史上的闭关自守 1.4.3 西方列强迫使下的对外开放 1.4.4 1949年后的中国对外贸易 1.5 国际贸易与经济增长 练习题第2章 自由贸易理论 2.1 亚当·斯密之前的贸易思想 2.1.1 早期的分工交换思想 2.1.2 重商主义的贸易观点 2.1.3 重农学派的贸易观点 2.2 斯密的绝对优势贸易理论 2.2.1 斯密的自由贸易思想 2.2.2 绝对优势贸易模型 2.3 李嘉图的比较优势贸易理论 2.3.1 李嘉图的贸易思想 2.3.2 比较优势贸易模型 2.4 赫克歇尔一俄林的要素禀赋理论 2.5 里昂惕夫之谜 2.5.1 里昂惕夫的实证检验 2.5.2 对里昂惕夫之谜的解释 2.5.3 更广泛更全面的检验 练习题第3章 贸易保护理论第4章 关税措施第5章 非关税壁垒第6章 进出口鼓励与出口管制措施第7章 经济一体化和跨国公司第8章 世界贸易组织第9章 国际服务贸易第10章 中国对外经济的改革和发展参考文献
第1章 国际贸易概述 1.1 国际贸易的基本概念 1.1.1 国际贸易与对外贸易、海外贸易 国际贸易（International Trade）是指世界各国或地区之间在商品和服务方面的交换活动，是各国之间分工的表现形式，反映了世界各国在经济上的相互依靠。 如果从单个国家或地区的角度出发，一个特定的国家或地区同其他国家或地区之间所进行的商品和服务的交换活动，就称为对外贸易（Foreign Trade）。 一些海岛国家或地区以及某些对外贸易活动主要依靠海运的国家或地区，如英国、日本、中国台湾等，也把这种交换活动称为海外贸易（Oversea Trade）。 可见，国际贸易与对外贸易的最大区别是看待同一事物时所处的角度不同。 1.1.2 对外贸易额、贸易差额和国际贸易额 反映一国的对外贸易规模，既可以用具体的计量单位表示，也可用货币单位表示。但是计量单位不能很好地表现出贸易对象的质量，因此，当前世界多数国家普遍使用货币单位来反映本国的对外贸易规模。
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