壓力鍋下的孩子
世茂
長川谷博一 著 馬淑媛 译
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母親們的「父性化」，缺乏「了解、認同」，導致班級崩壞、霸凌與被霸凌、拒絕上學！做為父母，在管教上其實你應該再偷懶一點！作為一個孩子，即使現在不會，也沒關係！現在開始不管教的教養，不讓孩子成為「有問題的乖孩子」！ 過度熱心於教養的媽媽，妳的孩子將產生「教養的後遺症」！現今正以各式各樣的問題，呈現在大家的面前。許多媽媽不再完全依賴學校，而是從小學低年級起，就讓孩子上補習班、找家教，為他們投注許多的教養。那樣的努力會為孩子帶來什麼樣的將來？關於那些危險性，《壓力鍋下的孩子：都是規矩惹的禍》當中提出許多具體實例。這些後遺症特別發生在過度熱心教養的母親的孩子身上！透過《壓力鍋下的孩子：都是規矩惹的禍》，對母親們的「想法」與「心情」兩方面對話，只要閱讀《壓力鍋下的孩子：都是規矩惹的禍》，在母親們的心裡一定會引起相應的「變化」。也許這個變化不是眼睛看得到的，但最終一定會看到孩子樣貌的改變，這個改變甚至會影響整個家庭。從作者和非常普通的人們的黑暗面接觸的諮商經驗來說，《壓力鍋下的孩子：都是規矩惹的禍》對媽媽們發自內心呼籲的充分建言。父母們為現在的孩子們和未來的孩子們爭取與給予什麼樣的「童年時代」？「幸福」才是最優先的育兒條件，希望藉此書能經常思考什麼才是最重要的事。讓孩子慢慢長大，過一個孩子該有的生活，對孩子投注過度的教養與安排、照顧，管教孩子懂事、成為乖孩子，孩子和妳將面對的是影響一生、甚至是下一代的「教養帳單」、可怕的教養後遺症！
長谷川博一 1959年生於愛知縣，是東海女子大學人際關係所心理系教授。專攻心理療法、犯罪心理、人格障礙等。站在父母的立場，為處理虐待問題，主持「打斷親子鎖鏈會」，與學校、警察、兒童機構、法院一起推廣，進行派遣心靈友人到不上學孩子的家庭等活動。主要著作有《新版 孩子們的「撕裂聲」》（樹花舍）、《為什麼要接受輔導》（與東千鶴共著，雜誌屋）、《救命啊！我不想虐待孩子》（徑書房）、《您好，心靈友人》（日本評論社）等。 馬淑媛 東吳大學日文系、東吳大學日本文化研究所畢。曾任東吳大學推廣部、救國團、親民工商專校進修部日語教師。現為專職譯者。
前言 如果你這麼想1教養與少年事件長崎來的悲訊最近的凶惡少年事件讀懂事件的關鍵是「教養」事件前的教養樣態母親是主角發展障礙兒與母親們「好孩子」與「壞孩子」的同居支撐母親的社會2教養的單向性探討教養的深層問題陷入犯罪的拓也暴走的教養媽媽強勢教養的秘密讓孩子拒絕上學的母子關係單方的溝通母親自以為的「為了孩子好」不跟母親說話的直太優等生健一割腕自殘的少女們自殺未遂的女兒與母親、戀人3阻擋「信念」的高牆「家庭教育力」與「管教」的不同對於「請不要管」的迴響面對「信念」的困難教養的接力賽「嬌生慣養論」的適當性笨拙的訓斥方式會陷入「惡性循環」4發生在「普通媽媽」身上的事「臨床」與「普通」的境界被蹂躪的偽裝的「好家庭」缺乏「了解、認同」的母性憤怒來源是「撒嬌不足」母親們的「父性化」5管教的後遺症父性化產生「控制—從屬」的關係沒有「強迫」孩子嗎有強迫症的孩童正在增加「普通孩子」的強迫性與我自己的強迫症相處小孩的「失控」是腦的興奮狀態ADHD與教養的關聯6教養過度的孩子們班級崩壞是家常便飯霸凌與被霸凌的孩子霸凌的質產生了變化拒絕上學的「原因」與「誘因」家庭內暴力的積極性7沉重的「教養後遺症」社會性繭居孩子被壓抑的心發呆的孩子「寄生族」的生活無法取下「名為角色的假面具」成為「人格障礙」的大人8對「請不要教養」的反論教養全部都是不好的嗎帳單會傳給下一代跟不上時代的老爸時代動搖下的年輕父親我怎麼看待年輕媽媽們在街上看到的「沒有家教的孩子」完電玩遊戲不好嗎？9媽媽們的心情對孩子的依戀凝聚在「念書」上的媽媽態度對孩子的憤怒以及自虐競爭的媽媽們「強迫自己辛苦」的愛情對感情淡了的丈夫的期待10讓媽媽走上「父性」一途歷史上首次面臨的少子化時代世代連鎖產生了變異「教養」與「虐待」的關係育兒手冊沒有用三代同堂的功過價值的多樣化11媽媽的急救箱急救箱裡面從「這樣做沒關係」開始父母原諒自己「教養失敗」是當然的事在諮商中學會「失敗」把教養丟給爸爸12改變態度獲得「澈悟」認同「一路走來」的自己「想開」產生的變化不可以讀育兒書對他人的建言保持距離找個能互相發牢騷的朋友對丈夫死心──夫婦吵架的影響父母的離婚與女兒的罪惡感13對孩子過度關心與不關心最後的高牆……該放下什麼才好？讀書是跟在「小孩的後面」在放任背後的心把不關心與「沒關係」相連教養偷懶才能恢復平衡教養雙親的腦14疼愛心中的「孩子」「好希望爸媽了解我！」每天十五分鐘，「小孩」活過來談話的美好遲來叛逆期快樂的「媽媽觀察」「問題」是孩子送給父母的禮物後記
