人際發展活動手冊
2010-2-10
大家
史提芬．葛斯丁Steven E. Gutstein,瑞雪兒．雪利 Rachelle K. Sheely
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黃嫈珺
无
序文：幫青少年自閉症患者改善人際關係／劉增榮 「人際關係」一直是自閉症患者廣泛性發展的弱項，也是家長們重視的課題。長期以來，特殊教育資源比例偏重早期療育，所以學齡前、學齡期的教育資源、資訊不虞匱乏，反而青少年、青年甚至成年人的輔導策略，特別是人際關係發展等相關資訊相對的不足。 所以，探討自閉核心障礙－－人際關係及社交技巧實作指導手冊的出版，更顯得洛陽紙貴。尤其是，自閉症的孩子成長到青少年階段，往往因核心障礙發生的人際關係帶來的教育及社會問題，令父母、老師們求教無門，孩子也因此產生嚴重的挫折感，並且帶來緊張、焦慮與壓力，同時衍生的家庭及社會問題更是層出不窮。 本書提出多種社交、情緒發展的活動項目以及練習，主要是將自閉症患者長期處於依賴的學習心態，藉著教學技巧與設計刺激有趣的遊戲練習，轉換為主動積極的自願參與，其動機是自發性的喜歡而不是被動的學習。因為這種主動認知讓學習障礙的孩子在心態上不那麼依賴，而且往後不需要提示或暗示也能主動專心注意學習。在所有的練習技巧中，將發現本書的重點都是在強調發展自發行為，目的是要改善長期學習效果不彰的情況。 在現實的社會中，確實有些因為一生下來就有情緒發展缺陷，無法與旁人搭起情感交流橋梁的人，這些人目前受困在社交發展困境中。只要家長或老師協助患者透過手冊裡的思考、自我發展以及情緒調控等單元，來進行自我練習或進行介入輔導活動，無論他們是否有特定障礙，都可以隨時隨地利用本手冊來協助學齡兒童至高中學生等各種不同年齡層的孩子，適切的幫助他們改善人際關係。 聖經說：「神的榮耀在軟弱人的身上顯的完全」，神要救人需要人的配合，善用手冊的活動和技巧，神的榮耀就得彰顯。
人際發展介入（RDI）療法創始人史提芬?葛斯丁博士，特別針對不同年齡層，設計一套完整的人際發展介入課程。《兒童人際發展活動手冊》以2到8歲孩童為主，本書則是用於少年、青少年及成人。治療後，你會見到以下的社交改變： 他們溝通的內容以及講的笑話較少照本宣科，變得更富創意。 較常受到朋友的主動邀約，較得朋友的歡迎喜愛。 他會變成一個良好的合作者以及一個受到重視的隊友。 對其他人的生活做出有意義的貢獻。
史提芬·葛斯丁為「人際發展介入治療」（RDI）的創始人，著有《解開人際關係之謎》、《兒童人際發展活動手冊》等。葛斯丁博士與妻子瑞雪兒共同主持人際關係中心（Connections Center），並且身兼休士頓一所原創性治療學校－－國王學校的診所主任，以及德州兒童醫院的診所工作人員。身為教授、研究人員和臨床醫師，葛斯丁博士研究、治療自閉症孩童近30年，因為不願受傳統療法之限，他和妻子花費10年時間發展出這套革命性的創新治療方法，為自閉症患者社交與情緒成長開啟一扇窗。譯者簡介：黃嫈珺加州聖地牙哥州立大學比較文學碩士，旅居洛杉磯，專事電影及文字翻譯工作。譯有《愛因斯坦不玩識字卡》、《天之驕子教養處方》、《教一次就懂》等書。
【推薦序】最完善的社會性介入課程／楊宗仁【推薦序】提供PDD治療很好的教學策略及技巧／吳佑佑【推薦序】幫青少年自閉症患者改善人際關係／劉增榮活動一覽表1.前言2.友誼是一種人際關係3.人際發展介入第一級：新手第一階段：專心第二階段：參照能力第三階段：調控能力第四階段：協調合作第二級：學徒第五階段：變化第六階段：轉化第七階段：同步化第八階段：雙人合作第三級：挑戰者第九階段：協力合作第十階段：共同創作第十一階段：即興創作第十二階段：最佳拍檔第四級：旅行者第十三階段：觀點第十四階段：想像力第十五階段：團體基礎第十六階段：情緒調控第五級：探險家第十七階段：點子第十八階段：裡面有什麼？第十九階段：對話第二十階段：同盟第六級：伙伴第二十一階段：分享自我第二十二階段：家庭根源第二十三階段：團隊關聯第二十四階段：親密關係附錄 A：人際關係發展問卷附錄 B：進度追蹤表附錄 C：活動與學習目標索引附錄 D：活動主題索引附錄E：完整人際發展介入課程的級數與階段
人際發展介入是我目前看到最完善的自閉症與亞斯伯格症的社會性介入課程。……我個人強力推薦所有從事自閉症與亞斯伯格症教學者，應人手一冊，置諸案頭，時時參閱。」 －－國立臺北教育大學特殊教育學系副教授 楊宗仁 「這本書提供PDD治療者及家長很好的教學策略及技巧，是不可不閱讀的好書。」 －－長庚醫院兒童心智科主治醫師／吳佑佑 「這本手冊可用來協助學齡兒童至高中學生等各種不同年齡層的孩子，適切的幫助他們改善人際關係。」 －－中華民國自閉症基金會執行長／劉增榮
◎聯合推薦國立台北教育大學特教系副教授／楊宗仁長庚醫院兒童心智科主治醫師／吳佑佑中華民國自閉症基金會執行長／劉增榮行政院衛生署桃園療養院兒童青少年精神科主任／陳質采中華民國自閉症總會副理事長／潘兆萍
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