普通物理实验教程
2011-1
科学出版社
肖明，肖飞 主编
239
本书依据教育部颁布的《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》(2008年版)，结合学院物理实验课程建设多年来的实践经验编写而成的，全教材分4章，共40个实验项目，分别为物理实验数据处理、基础性实验、提高性实验和综合设计性实验。本教材内容详实，贴近教学实际，清楚叙述实验原理和方法，兼顾教学内容的系统性和先进性，同时知识传授和能力、素质、创新精神培养并重，既保证贯彻教学基本要求，又为学生提供了自主学习的空间。
本书可作为普通高等学校、成人院校、高职高专理工科各专业的普通物。理实验教学用书，也可作为实验技术人员或其他相关课程教师的参考书。
第1章物理实验数据处理
1.1测量及其误差分析
1.2测量不确定度的评定
1.3实验数据处理的基本方法
1.4用Origin软件处理实验数据简介
第2章基础性实验
实验2.1长度的测量
实验2.2密度的测量
实验2.3速度与加速度的测量
实验2.4简谐振动的研究
实验2.5扭摆法测刚体的转动惯量
实验2.6拉伸法测金属丝的杨氏模量
实验2.7液体比热容的测定
实验2.8电子元件的伏安特性
实验2.9直流电桥测电阻
实验2.10模拟法描绘静电场
实验2.11示波器的使用
实验2.12亥姆霍兹线圈测磁场
实验2.13用霍尔元件测磁场
实验2.14薄透镜焦距的测量
实验2.15分光计的调节与使用
实验2.16用牛顿环测透镜曲率半径
实验2.17夫琅禾费单缝衍射及单缝宽度的测量
第3章提高性实验
实验3.1动量守恒定律的验证
?验3.2弦振动特性的实验研究
实验3.3声速的测量
实验3.4不良导体导热系数的测量
实验3.5温差电效应与热电偶的定标
实验3.6分压与制流电路的实验研究
实验3.7RC串联电路暂态过程的实验研究
实验3.8动态磁滞回线的测量
实验3.9迈克耳孙干涉仪测波长
实验3.10光的偏振
实验3.11光栅衍射实验
第4章综合设计性实验
实验4.1重力加速度测量研究
实验4.2气垫导轨实验中系统误差的分析与补正
实验4.3RLC串联谐振特性的研究
实验4.4热敏电阻的温度特性研究
实验4.5方波的傅里叶分解与合成
实验4.6自组望远镜
实验4.7电表改装与校准
实验4.8自组交流电桥测电容与电感
实验4.9单缝与单丝衍射光强分布测定实验
实验4.10光纤传输系统的使用
实验4.11电子天平的设计与制作
实验4.12全息照相
参考文献
附录国际单位制(SI)简介
版权页：插图：（2）实验方法的不完善或这种方法所依据的理论本身具有近似性。例如，在空气中称重量而没有考虑空气浮力的影响，测长度时没有考虑温度对测量工作的影响，量热时没有考虑热量的散失，测电压时未考虑电压表内阻对电路的影响等。（3）环境的影响或没有按规定的条件使用仪器。例如，标准电池是以20℃时的电动势数值作为标准值的，若在30℃条件下使用时，不加以修正，就引入了系统误差。（4）由于实验者生理或心理特点、缺乏经验等而引入的误差，如有的人习惯于侧坐斜视读数，有的人眼睛辨色能力较差等，都会使测量值偏大或偏小。系统误差的消除、减小或修正，可以在实验前、实验中、实验后进行。例如，实验前对测量仪器进行校准，使方法完善，对人员进行专门的训练等；在实验中采取一定方法对系统误差加以补偿；实验后在结果处理中进行修正等。但是，要找出产生系统误差的原因，寻求其规律绝非轻而易举，这是因为：①实验条件一经确定，系统误差就获得了一个客观上的恒定值，在此条件下进行多次测量并不能发现该系统误差；②在一个具体的测量过程中，系统误差往往会和随机误差同时存在，这给分析是否存在系统误差带来了很大的困难。能否识别和消除系统误差与实验者的经验和实际知识有着密切关系。对于实验初学者来说，应该从一开始就逐步地积累这方面的感性知识，在实验时要分析采用这种实验方法（或理论）、使用这套仪器、运用这种操作技术会不会给测量结果引入系统误差。2.随机误差随机误差的特点是随机性，服从统计规律。即当我们在竭力消除或减小一切明显的系统误差之后，在相同条件下，对同一量进行多次重复测量时，每次测量的误差时大时小，时正时负，既不可预测又无法控制。随机误差是由于测量过程中一些随机的或不确定的因素引起的。如人的感官灵敏度和仪器的稳定性有限；实验环境中的温度、湿度、电源电压等的起伏而引起变化；不规则的脉动和微小振动，以及杂散电磁场等都会影响精密测量。随机误差的出现是无规则的，不可避免的。但是，在同样条件下，对同一物理量进行大量多次测量，可以发现随机误差服从统计规律，其中最典型的一种是正态分布规律（又称为高斯分布）。我们可以利用这种规律对实验结果做出随机误差的误差估算。
《普通物理实验教程》是21世纪物理学规划课改教材之一。
