快乐暑假
2005-6
人民教育出版社
人民教育出版社教学资源分社，北京木乔教育研究中心 策划组编
58
87000
学生是学习的主人，拥有快乐假期是学生的权利。为把这个权利还给学生，让学生度过一个快乐而有意义的假期，特编写了《快乐暑假》。 本书体现探究性学习的全新理念，以“快乐”为突破口，开发了大量的知识拓展、能力提高的学习资源。目的在于给学生一个空间。让他们自己走路；给学生一个条件，让他们自己演绎；给学生一个时间，让他们自己支配；给学生一个问题，让他们自己解答；给学生一个机遇，让他们自己抓住；给学生一个冲突，让他们自己讨论；给学生一个权力，让他们自己选择：给学生一个题目，让他们自己探索。让学生的学习成果在愉快的假期中得到巩固和延伸，并进一步开拓视野、延伸知识、丰富生活、探索新知、培养能力、发展个性，为新学期做好准备。 “新颖”、“精到”、“开放”是本书的突出特色。“新颖”主要表现在思想新颖、内容新颖、形式新颖；“精到”主要表现在配题精练，选材精悍，设计精巧，对学生学有价值，思有品味；“开放”主要表现在空间开放、内容开放和形式开放。空间上突破教材的限制，将学生的视野引向社会，引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，进而帮助他们扩展对生活的体验，丰富他们的学习经历。内容上由课本延伸到生活实际，增添具有时代性的相关学习资料，以丰富学生的认识。形式上由自主探索到群体间的交流研讨，以促进学生间的相互协作，在自由的情境中表现自我，实现个性潜能的发挥，迸发创新的火花。 本书配合义务教育课程标准人教版实验教材，依年级分为文科、理科、英语三个分册，按暑假和寒假两季进行编写。 本书根据每册教材单元或章节的总量，以七天为一个循环单位。安排三个或四个主题活动。每个主题活动的内容分为知识巩固、能力迁移、探索创新三个方面，着意体现综合性、开放性和实践性。知识巩固以基本知识的综合提炼、巩固强化为主。能力迁移由课内向课外拓展延伸，实践运用，以提高综合能力为主。探索创新主要以发散性活动为内容，鼓励学生动脑、动手、实践、探索，培养创新能力。 本书从“快乐”人手。每个循环单位创设了精妙的知识拓展、能力提高的学习资源，如知识广角、生活博览、智力擂台、幽你一默、送你一句、迷你手记、焦点杂谈等，目的是增强趣味含量、知识含量、信息含量和创造含量，让学生在快乐中巩固知识、开拓视野、活跃思维、动手实践、探索新知。 关注三维教育目标，将学生的目光引向生活、引向社会，拓展学生的学习空间，且以鲜活的内容、新颖的形式，激发学生的创新灵感。品味成功的乐趣。
Sharing I'll try. What is blue? I'm a small boat. How does spring come? I like computers. Each day A good wayIdeal of the future A kite What is love? To my mother Little things I have two treasures. Give your love. OtherwiseThe treasures in your heart What can money buy? Grandmother' s gift Spring Early morning Don't say it is early. Do your best. A smileStruggling for success Little bird Seasons song Sing your way home. The struggle for success Study English. Blue is the sea. Headlights参考答案
