国文百八课

2008-11  

生活·读书·新知三联书店  

夏丏尊,叶绍钧  

707  

无  

《国文百八课》里的文选有两大特色，一是语体文比文言文多，二是应用文和说明文比较多。四册七十二课有选文144篇，其中语体86篇，文言58篇，大致是三比二。现在看起来，这好像是理所当然，但在当时这是很突出的。当时流行的几种初中国文课本都是文言文比语体文多，销行最广的正中书局出版的初中国文课本几乎全是文言，只有很少几篇语体文点缀一下。《国文百八课》里的应用文有十多篇，其中有书信，有调查报告，有宣言，有仪式上的演说词，有出版物前面的凡例，有公文标点与款式。说明文有二十来篇，如《梅》，《蟑螂》，《动物的运动》，《霜之成因》，《二十三年夏季长江下游干旱之原因》，《菌苗和血清》，《苏打水》，《导气管的制法》，《机械人》，《图画》，《雕刻》，《农民的衣食住》，《科学名词跟科学观念》，《说“合理的”意思》，《何谓自由》，《美与同情》，《论语解题》等等，篇数之多，方面之广，也都胜过同时的别种课本。

第一册　第一课　　文话一　文章面面观　　文选一　读书与求学　　文选二　差不多先生传　　文法一　字和词　　[习问一]　第二课　　文话二 文言体和语体[一]　　文选三 孙策太史慈神亭之战 《三国演义》　　文选四 语录八则　　文法二 词的种类[一]　　[习问二]　第三课　　文话三 文言体和语体[二]　　文选五 希伯来开辟神话[一]　　文选六　希伯来开辟神话[二]　　文法三 词的种类[二]　　[习问三]　第四课　　文话四 作者意见的有无　　文选七 广州脱险记　　文选八 我的新生活观　　修辞法一　求不坏　　[习问四]　第五课　　文话五 文章的分类　　文选九　小雨点　　文选十　工作与人生　　文法四 句和短语　　[习问五]　第六课　　文话六　应用文　　文选十一 中学法 　　文法五 句的主要成分和附加成分　　[习问六]　第七课　　文话七 书信的体式　　文选十二 谈动　　文选十三 致俞平伯书　　文法六 句的种类　　[习问七]　第八课　　文话八　书信和礼仪　　文选十四 与郭意城书　　文选十五 与子书　　修辞法二 求更好　　[习问八]　第九课　　文话九　书信和诸文体　　文选十六 寄小读者通讯七　　文选十七 范县署中寄弟墨　　文法七 句的成分的省略　　[习问九]　第十课　　文话十 记述和叙述　　文选十八 三弦　　文选十九 一个小农家的暮　　文法八　主语的几种样式　　[习问十] 第十一课　 文话十一 记述的顺序 　文选二十 卢参　 文选二十一 核舟记 　文法九　述语的几种样式 [习问十一] 第十二课　 文话十二 叙述的顺序 　文选二十二 武训传略　 文选二十三 五四事件 　修辞法三 积极修辞的原则[一] [习问十二] 第十三课　 文话十三 记叙的题材 　文选二十四 落花生　 文选二十五 梧桐 　文法十 句的成分的排列　 [习问十三]　第十四课　　文话十四 材料的判别和取舍　　文选二十六　欧游心影录楔子　　文选二十七 项脊轩志 　文法十一 叙述句和说明句　 [习问十四] 第十五课　 文话十五 叙述的快慢　 文选二十八 王冕的少年时代 　文选二十九 马伶传 　修辞法四 积极修辞的原则[二]　 [习问十五]　第十六课　　文话十六 叙述的倒错　　文选三十 从孩子得到的启示　　文选三十一 杨修之死　　文法十二 单句的分解[一]　 [习问十六] 第十七课 　文话十七 过去的现在化　 文选三十二 景阳冈 　文选三十三 愚公移山　 文法十三 单句的分解[二] 　[习问十七] 第十八课　 文话十八 观点的一致与移动　　文选三十四 几种赠品　　文选三十五 荆元　　修辞法五 情境　　[习问十八]第二册第三册第四册

　　第一课　　文话一　文章面面观　　文章是记载世间事物、事理，抒述作者意思、情感的东西。每一篇文章有着内容与形式的两方面，某篇文章记载着什么事物、事理或抒述着什么意思、情感，那事物是什么样子，事理是否真确，意思是否正当，情感是否真挚，又，那些事物、事理或意思、情感对于世间有什么关系，对于我们有什么益处：诸如此类是内容上的探究。同是记载事物、事理或抒述意思、情感，在文章上有多少方式，怎样说起，怎样接说下去，什么地方说得简单，什么地方说得繁复，到末了又怎样收场，以及怎样用词，怎样造句，怎样分段落，怎样定题目、加标点：诸如此类是形式上的探究。　　每读一篇文章该作内容的与形式的两种探究。文章的内容包括世间一切，它的来源是实际的生活经验，不但在文章上。至于文章的形式纯是语言、文字的普通法式，除日常的言语以外，最便利的探究材料就是所读的文章。　　中学里国文科的目的，说起来很多，可是最重要的目的只有两个，就是阅读的学习和写作的学习。这两种学习，彼此的关系很密切，都非从形式的探究着手不可。　　从古到今，文章不知有多少，读也读不尽这许多。取少数的文章来精读，学得文章学上的一切，这才是经济的办法。你读一篇文章的时候，除内容的领受以外，有许多形式上的项目应当留意；对于各个项目能够逐一留意到，结果就会得到文章学的各部门的知识。　　一、这篇文章属于哪一类？和哪一篇性质相似或互异？这类文章有什么特性和共通式样？（文章的体制）　　二、文章里用着的词类，有否你所未见的或和你所知道的某词大同小异的？（语汇的搜集）　……

无

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买此书之前，已看完《文话七十二讲》，它就是本书中的文话部分。
书到后，大略翻阅了一遍，心里不禁要问：我们的语文教学要教什么？《国文百八课》给了答案。
我认为本书有以下特点：
1.目的清楚明确。这本民国时期的教材，以文话为中心，在选文和练习设计，都围绕文话的内容展开。
2.引导培养能力。这一点在练习的设计上体现出来。练习设计上注重引导学生运用文话的知识去阅读文章，让学生有意识的运用语文知识，对文章进行比较、分析，在不经意中训练学生运用语文知识的能力。
3.注重联系，温故知新。教材注重知识的联系，虽然在体例上仍按文体进行了分类，这是为了教学的方便，在练习中却贯穿着知识的相互联系，让学生在不同的文体中体会表达方式、修辞等语文知识的相关应用及其不同之处。
本教材的这些特点，对我们现在应用的语文教材来说，仍有很多启示。特别是练习的设计。现在语文教材的练习的设计指向明确，所以学生课本上的东西掌握的很好，但换一篇文章，全傻了。

是夏丐老与叶圣老写于上世纪30年代中后期编写的，名为‘百八’，因抗战爆发，实为72课。72课共有选文144篇，其中文言文58篇，白话文86篇，上自《史记》，下至民国当代，全是大家名作，有记叙文，或抒情或议论。最具特色的是72篇‘文话’部分，讲题材、顺序、观点、景描人描等等，虽时隔80载，仍然是绝佳之‘语文’课本啊！比现行之语文课本高出数倍。好书，好课本，民国时学子们之福！

有两大特色，一是语体文比文言文多，二是应用文和说明文比较多

现在市面上充斥着各种教科书，但我们对于民国那一代大师们编著的这一本《国文百八课》永远充满敬意，包括他们的努力，他们的信念。

现在的语文教科书完全适应不了高考要求，甚至对于一个人国文修养也提高不大。夏沔尊与叶圣陶先生的此书，极有规律，体系很好，循序渐进，每课包含“文思文选文法”，甚至对于如今应试抑或修身，帮助甚大。顺便推荐三联的这套“中学图书馆文库”，本本耐人寻味，已读《国学常识》，及《语文常谈》，受益匪浅。

这本民国时期的教材，内容安排为“每课一单元，有一定的目标，内含文话、文选、文法或修辞、习问四项，各项打成一片”。其中文话是编排的纲领，文选配合文话，文法修辞又取材于文选，这样就不但是让每一课成为一个单元，并且让全书成为一个有机的整体。反观我们现在的教材，虽然每一章节都有主题，但从宏观角度来看，这些章节直接并不存在逻辑关系。一种没有逻辑关系的教材，如何能培养出又逻辑思维的学生呢？

嗟乎，王八蛋中国教育。
现在中学课本其实都是在抄袭这本书，只可惜，抄都抄的这么....

专家推荐，深有启发，国文该教什么，怎么教，就要看看这本书！

相对于现行的课本，以往的课本内容客观，选材真实，较少纯说教或刻意灌输的内容，比较适合学生的口味。历史原因，部分内容与现代语法、用词上有差异，直接给中学生读时要提醒注意。

要说精编教材，还是民国时期的叶圣陶，夏丏尊老先生们编辑的比较好，文章选的经典，语法排列合理，要言不烦，精辟入里。

民国语文课本很不错

虽然都是些老课文，但是整个编排体系以及选文都很适合中学语文教学。如果是语文老师，可以买回家好好研究一下，对自己的教学有帮助。这本书质感不错，有一种老黄书的墨香。很喜欢。

看看现在的学习书籍教材，二个字：挣钱，或者是为了考试。

大师就是大师，庖丁解牛，游刃有余，娓娓道来，把语文把学习变得深入浅出，这才是真正的教育！

这本书中所选的文章很有味道，与现在的教科书不同，透着民国时期独特的气息，对喜欢国学的朋友来说，这是一个不错的选择！

作为对现金语文教育和民国一个比较。也可以用来教现在的孩子

这套书很好,语言朴实,通俗易懂,但说出了语文学习的方方面面,不象现在的书言语浮躁,哗众取宠.

用来和现在的教材对比，从编排的体系和思路方面，还是能有很多收获的。但是真要作为教材还是不合适的，毕竟时代不一样了呀~

夏丏尊和叶老编的教材对现在的语文教学很有启发和指导意义！值得一读！

能淘到这样的书真的很开心。以前的初中语文教材还是很有难度的，但是里面的语法知识体系却很完善，不错不错！

不愧是大家所写，现在的教材很值得借鉴。

为什么现在的教材这么差？

现在编教材的人能像叶老和夏老那样严谨专业又负责就好了。

对于国学知识，用直接的语言告诉你什么是语文。
现在的教材应该是现在教育工作者的耻辱，无言愧对前辈们，水平、道德给前辈们提鞋都不够格。
躺在前辈们的功绩上可耻。
值得好好学习，给自己的孩子备一本，补补知识吧。

第一次看到此书。买来后读了，觉得很熟悉。一些文章在我们学生时代读过（有些就是课文）。这是为三十年代的初中生（和教师）编的书，觉得对现在的初中生而言程度偏深。与现在的风格也不同。不过还是觉得很好。留给小孩看吧。

老师读到这本书就知道，这是案头常备的那种书。
一边赞赏一边慨叹，叹之前学生学语文之幸。
教材的编辑次序比今天的教材合理得多。

书的内容编排挺好的，就是有些文章比较久远，有点拗口

书的质量不错，内容好，孩子还是比较喜欢的。

编排上有特色 值得一看 也可以研究 参考

内容很实用，虽然书出版很久了，但是书的内容还是让我们受益匪浅

看了这本书，让我有冲动回去骂从小学到高中的语文老师，那些老师都不知道教了些什么。真正的打好一些基础知识，可惜就是那两位老先生没把后面内容写完。

适合教学，对于爱好文学的人来说，也是一种陶冶

去年就想买，可惜没货，今年终于买到了，一定好好研读。

这个商品不错，大学生也可以看看

经典的教材，编写体系真的很现代

很好的一本书，很适合语文教师阅读。

嗯，大师著作

民国时期的课文真是经典

编者是大名鼎鼎的教育家，书的内容很有保证！

虽然年代久远，但是仍然给人以启发，一本好书。

名家荟萃呀，绝对值得一度，可惜这书当年没编完

很好 班级一起买的 很不错

今天收到当当来书，略看后感觉很欣慰，书很好，很值！！！快递更快，前后不到24小时就收到订的书！！！当当还是这么给力！！！

作为孩子的课外读物，很好

老前辈编的书，内容非常好

这本书值得搜藏。尤其对老师来说

很好的一本书，适合初中生用。

很喜欢，学习写作很有指导性。看起来思路很清楚的作文指导书。

没来得及看，朋友推荐的。

学习无止境，我们这一代人，更需要读一点这样的书。

这套书对于提升修养，均作用甚大

可以一睹前辈的风范，就是得自己发掘。

请仔细看 永恒的经典

书面有点旧、脏、破。。小失望。

越来越信任当当了，在书店看到了同样的一本书，但是折扣很小，就想着能在当当上搜搜看，没想到还真有。真的很满意。

学中文的同学应该多多阅读此类图书！受益。

非常好看，非常满意 ，很有帮助

叶圣陶、夏丏尊就是大家，一出手就不同凡响。

这本书是法理学老师推荐的

包装很好，发货速度很快，我很喜欢，里面的内容感觉很棒，写的很不错。

书绝对是好书。慢慢读。

这本书很好，读了受用。

服务质量很好啊

好书，还是封好的，纸张也不错。

一生该读的经典

很好的书。可以和孩子一起看，虽然她可能有些理解不到位，但是一本引路的好书。

这套书不错，担不是我想要的哪个版本，都怪自己不仔细

缺失的又何止是当下的中学生，怕是连其父辈们也不曾接受过的教育文本。该补课了。

做语文教师必看的一本书，质量不错，快递很给力

原是为女儿准备的书，拿到手，粗粗一翻，便被其深深吸引，看来我亦需从头细细品读。

借着这本书，能够寻找母语回家的路。

送给朋友的书，对她以后当老师有用

我们买了3本，质量都不错，全新，包装完整。这是我们研究生推荐的书，值得一看

买书和读书也是修行

老师推荐的，确实挺好

读起来，穿越到民国了

书的装订很精致，素净的感觉。研究生导师极力推荐的一本书。

作为教材会很不错

课程设置规范而有条理，重新燃起了我对语文的热爱！

质量很好，货也很快就到了！

夏丏尊先生与叶绍钧先生不愧是教育家，编写的教材这么好。

值得语文教师一读。

好书，可以当作中小学生课外读物。

虽然是20世纪30年代的写的，可即使在今天，任然是绝妙的语文教科书。无论思想立意还是内容架构，取材都是一流的水准。反观今天的教科书，大都只是表面光鲜而已，用我们老家是熟语则是：“绣花被子盖鸡笼，外面好看里头空”

给在国外读书的孩子买的，趁着暑假给他们补补国学。很不错的教材。

三联的，很好

很棒的一本书 找了好久才找到的 是正版的

好评 书不错的 真的一读的一本书

活动很给力，书是好书啊

恶补一下我的国学修养

价格有点贵，其实就是一本教材。

活动购买的，希望好好了解那段岁月。

中学图书馆文库经典，非常好，很喜欢!

国文精粹

　　——《国文百八课》教材评价和随想
　　一本教材，应该有两个本位，其一是，学习者本位；其二是，学科本位。要谋求二者的和谐统一。我以为，学习者在教材中的地位始终是第一位的，教材要适合学习者学习的程度，要为学习者的发展设计一条合理的路径。这是教材的成功所在。当然，教材也应该有本学科清楚明确的学科建构。我们教学的不仅仅是知识，更是情感、态度价值观和方法、能力和过程。教材中的知识应该是适合学习者学习和实践的。否则，造成教材的面目可憎，学习还未开始，恐怕就已经失败一半了。
　　利用暑假读了二老编写《国文百八课》，这样的教材以简驭繁，平易近人。这样的文字指导语文读写实践是比较切合实际的。
　　《国文百八课》有自己的体系，似乎有些类似陈望道先生的从记述文到纪叙文，到解释文，到论辨文，最后是诱导文的顺序。这个也是后来人教版初中语文所采用的作文指导的教学顺序。我以为，《国文百八课》文话的第一个特点，是导之有序。
　　其二，以写为本位，就是以学生主体发展为本位。读是吸收、蓄积；写是倾吐、发表。语文学习中，读写作为语文能力最主要的两面，一般认为是相辅相成的。读写孰重孰轻，孰主孰次，这个问题也是语文教育界一直争论的话题。当然，许多语文教育大家早就把重心向写作这个方向作倾斜。这一套教材更是如此。以写作为先导，写作指导文、文章学的知识短文为本书编辑的纲领。我以为，以写为本位，是教材对于学生本位的尊重。首先，在语文学习中，学生遇到困难更多更大的就是写作。（唐彪《文章惟多做始能精熟》）其次，阅读如果没有写作的切身感受，切己体察，阅读的效果也会大打折扣。著名学者俞平伯在《也谈治学问和做文章》指出。“古典文学的研究和创作当然也有关系，研究诗词的人最好自己也写写诗词；做不好没有关系，但还是要会做，才能够体会到一些其中的甘苦”。（引自《俞平伯散文》浙江文艺出版社2007年第二版）语文教育应该致力于学生，胡先生在朱熹读书三到的基础提出，读书须有四到，是“眼到、口到、心到、手到”。强调手到的重要。胡适认为，发表是吸收的利器。勤笔，助我之思也。（引自潘新和《中国现代写作教育史》福建人民出版社1997年10月版）
　　其三，平易近人，贴近学生。按照西方教学理论的概念，语文知识属于默会知识。不必要非常精确概念和严密的体系，完全依靠的是一种经验的积累。或许，经验积累是一般学习的常规吧。
　　

　　单字列入句中的时候，成了句的成分，有的仍保存着独立的资格，有的却不然，和别的字互相拼合，另成一个意义了。这种句的成分，文法上叫做词。——P10
　　
　　狗屁不通。
　　
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　　给一个总你妈的评价啊

　　
　　因为我们现在的课本是学生用书与老师用书分开的，学生手里的课本只有课文却没有讲解的内容。而每位教师的授课风格和个人能力也有一定的差别，所以，我觉得像这样一本集范文与讲解内容于一体的书是很值得青少年们读一读的。
　　
　　当然，大人也可以读，还受益不少。
　　
　　课文的选择范围非常广阔，且没有当代意识形态的强制渗透，很好。推荐一下。
　　
　　

　　国文百八课，开了混编的先例。从此以后，主流的课本大抵都是混合编排的。既有课文，又有各样基础知识，外加作文指导等等。古代的却是分编的，而外国的也如是。分编的好处，便是学什么都很专门，该阅读就阅读，该作文就作文，循序渐进，最后归整，又有逻辑顺序。不过阅读课文不加一点提点，亦有弊处。至于混编，若是体例得当，如百八课者，虽不附注释，但其强调了对语文基本规律的掌握和基本技巧的训练，学生一边精读课文，而附上的基础知识则和之紧密联系。的确是学习的好榜样。不过内容繁琐，厚厚的一叠，学生也不免犯难。只是现在的课本更可恶，学的是形式，把混编的精粹都丢了。编排的体例，一时体裁，一时语体的分，而知识，又不是综合课文里共通的来，作文一会儿写人，一会儿议论，学生这单元学了，下单元又丢了。可惜百八课只72课，不然好处是值得如今的编者好好思考的。如此如此。

　　很好的教科书。系统地介绍了如何使用汉语言的“求不坏”和“求更好”。看此一本，可胜小、中、大历年语文课。当然，我不能肯定自己小学的时候能够看通此书。
　　很好的范文。既是文体、语法的示范，也是观念的宣传。看完明白为什么课本范文那么难选，文字和思想皆“正确”的难以有趣。
　　

　　二位老师说，写文章，先要“求不坏”，醍醐灌顶！
　　当今语文教学，无论是我的老师，还是孩子的老师，都没有人讲得如此透彻！

不过内容繁琐，厚厚的一叠，学生也不免犯难。
——百八课，其实七十二课，这是初中三年，这里是两年的教科书。