大师的创造力
2012-2
中国人民大学出版社
加德纳
384
沈致隆,崔蓉晖,陈为峰
无
《加德纳作品》中文版总序言许多中国读者并不熟悉我的履历和我的学术生涯，所以我在这里首先想对此说几句。我1943年出生在美国宾夕法尼亚州东北部的一个小城，名叫斯克拉通（Scranton），我的父母是来自纳粹德国的移民。虽然他们幸运地逃脱了纳粹大屠杀，但是我们家的很多亲戚惨遭杀害。在我成长的过程中，父母侥幸逃脱死亡的经历一直在我的脑海中反复出现，它给予我的明确信息，就是我自己的一生中应该有所成就。对于我一生和事业影响最大的事件，可能就是我在1961年被哈佛学院（HarvardCollege）录取。我因此从“小池塘里的一条大鱼”，变成了“极大池塘里一条非常小的鱼”。幸运的是，我高兴地尽情享受在哈佛这个大池塘里游泳的乐趣，并且在坎布里奇一直居住了46年。在这期间，我曾先后是哈佛的本科生、研究生和全职的科研人员，然后又当了20年的哈佛大学教授直到今天。1965-1966年，我曾经在英国度过一年时间，从事学术研究进修活动。因此除了美国和英国之外，中国是我逗留时间最长的国家。我有四个孩子，他们都已经成年。我最小的儿子本杰明，是我1986年在台湾领养的。我带着他以及我的妻子埃伦（Ellen），于1987年初访问中国大陆，并生活了几个月的时间。我的主要学术研究领域是心理学，对于人的心理（mind）、心理过程（mentalprocess）和思维（thinking），保持着长期的兴趣。在心理学领域内，我研究和著作的范围非常广泛，涵盖了发展心理学、神经心理学、社会心理学和教育心理学等。我将自己的工作，看成是为扩展智能的概念所做的努力：即智能不仅是科学思维的能力，也不仅仅是逻辑和推理的能力，还包括了创造能力、领导能力以及从事艺术活动、手工艺制作和在职业场所工作的能力。我在其他学术领域内也做了不少工作，如对艺术、领导能力、多种门类的教育以及职业伦理道德的研究。在主要作为科研人员和学者的同时，我还在报纸和杂志上发表文章，不断在广播和电视等媒体上露面，履行我作为公众评论员的职责。除完成教师、研究人员和著作家等工作以外的时间，我喜欢和我的家庭一起外出旅游。我还十分热心于艺术，曾经认真地学习和演奏过钢琴，也曾当过钢琴教师。现在，弹奏钢琴仍然能给我带来快乐。同时我还热衷于听音乐会，观看剧院的演出，参观艺术馆。最近，我成了纽约现代艺术馆的董事会成员。2007新年前的除夕，我第一次参加了一个合唱团的公开演出。我在心理学领域内的第一部著作，是有关艺术发展心理和艺术教育的，这反映了我对艺术的长期兴趣。在《艺术•心理•创造力》（Arts,Mind,andBrain：CognitiveApproachtoCreativity）这本书中，我收集了多篇描述艺术认知的论文。我这么说，并不意味着我否认艺术包含着情感、神秘性、想象和精神的因素。当然，这些都是艺术认知的途径。但是我的同事和我所做研究工作得出的结论，却是艺术和物理学、化学、生物学等其他科学一样，在其思维过程中同样严格地存在着对问题的思考、发现、解决等过程以及其他心理活动。同样地，虽然心理学不是“硬科学”（hardscience），但心理学的方法能够帮助我们理解艺术思维的本质。[前言]这本书既代表了一个终点，也代表了一个起点。终点，就是将我毕生对人类创造力的现象和历史上特定情境的兴趣，在本书中做系统的整理和总结。起点，就是介绍人类创造力研究的新趋势。这是一本我当学生的时候就想写的书，在四分之一世纪的光阴流逝后，我今天终于完成了它。在本书前言的以下内容中，我将回顾这个历程。20世纪50年代，我在美国宾夕法尼亚州斯克兰顿小镇度过童年的时候，喜欢读书，尤其对传记和历史书籍情有独钟。我阅读过很多国家的书，尤其对有关我自己家族的祖籍西欧，以及我们新家园美国的有关书籍，特别感兴趣。当我刚刚进入大学的时候，还没有怎么听说过心理学，所以我很自然地选择主修历史学。但是当我看到埃里克•埃里克森有关心理学史和心理传记学的（Psychobiographical）著作后，我从中发现了自己智慧的源头，转而主修社会学（也就是社会科学和行为科学），并逐渐对人类发展心理学产生了兴趣。……特别受到希斯赞特米哈伊的启发，我提出一种定义创造力的新方法。就像我在后续章节中所做的解释一样，这种方法以某个人为出发点，关注两方面。一是这个人从事的特定领域的工作或使用的符号系统，二是在这个领域学识渊博的成员组成的团体，这些成员有资格评价该领域新作品质量的高低。为了使抽象术语的概念清晰化，我决定应用这种方法研究的对象，是我们这个时代毫无异议拥有创造力的典型人物——西格蒙特•弗洛伊德。他的案例研究引起的兴趣，使我又选择了一个无庸质疑取得辉煌成就的人物——巴勃罗•毕加索，并将他与弗洛伊德加以比较研究。在比较毕加索与弗洛伊德的过程中，我细致地分析了他们各自的智能强项：对于弗洛伊德是语言和逻辑（lingguisticandlogical）智能，对于毕加索是空间智能和身体（spacialandbodily）智能。他们两人还以独特的方式，运用了人的认知智能（personalintelligences）。具有不同智能结构的人，在从事创造性活动的时候，智能是如何起作用的？我对此很好奇。因此我又选择了一组人物进行比较，他们每个人都代表不同的智能。开始的时候，我想选择人类历史上最吸引我的人物，如莫扎特、奥古斯丁、孔子。但受到研究方法和我个人专业的限制，很快我就决定谨慎从事，选择七个同时代的人，也就是本书中创造力的七位典型代表。写作本书完全出于爱好。写作过程让我回忆起自儿童时代就喜爱的那些人物和议题，使我有机会反复审视自己钟爱的艺术作品，并且深入阐述始终吸引我的艺术理论。本书的写作，还使我有机会运用我和我的同事过去提出的方法，继续深入研究人类的创造力。与此同时，本书的写作也遇到了我意料之外的困难。每一位创造大师的传奇经历，都值得研究者穷尽几倍毕生的时间和精力去研究。现代社会变得异常复杂，而我们进行分析所应用的方法，虽然新颖但不完美。另外，本书可以轻而易举地增加三倍厚度，也可以增加数以十计的图和表；更多的人物、事件和观点，也有充分的理由写进去。但这一切都只能暂时舍弃，留待将来有机会再考虑。以上问题的出现，完全因为本书只是一个开头。我相信我们现在已经有了新的方法，更多的人可以用来研究富有创造力的个人和时代。我还深信在未来，我和其他人能够应用这本书提供的框架，使创造力的研究工作更容易，研究成果更具权威性。最后，我想将它写成我喜欢阅读的一类书籍，即很少专业术语，比较直观，容易理解的书籍。我放弃了复杂的学科体系，尽最大可能缩小篇幅，使本书尽量简洁。我在写作过程中为实现以上目的，收录了一些看过的和正在阅读的期刊上的综述，甚至包括三篇批评性的文章。尽管以下做法具有一定的冒险性，但我还是在本书的第一章里，就介绍了全书的重要内容，并给出了我的主要结论。
《大师的创造力:成就人生的7种智能》是多元智能理论创始人霍华德?加德纳厚积薄发，纵观科学与艺术的小型百科全书。
加德纳从20世纪各个领域最伟大的开创者入手，聚集7位大师——爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地创造力喷薄而发的鼎盛年代，《大师的创造力:成就人生的7种智能》的崭新视角在于，并非关注他们成名之后的光环，而是聚焦他们创造力爆发的青年时代。作者让我们认识到创造力的7项主要智能——自我认知智能、逻辑-数学智能、空间智能、语言智能、音乐智能、身体-动觉智能，以及人际智能，每位大师对焦一种智能，揭示了创造性人格的基本特征和创造过程。
《大师的创造力:成就人生的7种智能》用七位大师展现多元智能理论。可以说，本书不仅仅是一种理论，更是展示了将这七种智能发挥至极致的人。《大师的创造力:成就人生的7种智能》是创造力研究中最系统、最全面的成果之一。
霍华德·加德纳
多元智能理论之父、哈佛大学教育研究生院教授。
世界著名发展心理学家、教育学家，被誉为教育领域的哥白尼、美国教育改革的首席科学家。
已出版24部专著，名著《智能的结构》被翻译成27种文字，获世界各国大学授予的27个心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位。
沈致隆
作者好友，物理化学教授，1967年毕业于北京大学，曾任北京轻工业学院物理化学教研室主任兼艺术教研室主任、北京工商大学化学与环境工程学院化学系主任、国家教育部艺术教育委员会委员，中国人民大学、北京理工大学等9所高校的客座教授或兼职教授，现任大连理工大学特聘教授、艺术教育中心名誉主任。
1994年起研究多元智能理论，亲自翻译和主编了本书作者10部作品的中译本。1997年、2006年两次应本书作者邀请赴美国哈佛大学、伊利诺伊大学访问、讲学。
第一部分 如何认识创造力
第1章 各个领域的大师与创造力
如果我们能理解导致爱因斯坦、弗洛伊德、毕加索、斯特拉文斯基、艾略特、格莱姆、甘地取得突破性成就的创造力，我们将会更清楚地知道，更广泛意义上的创造力是如何形成的。
第2章 创造力的研究方法
我们所关注的是，创造大师个人取得的重大成就、体现他们创造力的实践领域与周围环境三者之间的动态联系。
第二部分 7位20世纪最具创造力的大师
第3章 西格蒙德?弗洛伊德——自我认知智能
特立独行
中青年时期对弗洛伊德来说，是一段非常艰难的时期，几乎到了崩溃的边缘。他曾说，“像我这样的人如果没有癖好、没有强烈的激情，是无法活下去的……我已经找到了……它就是心理学。”
第4章 爱因斯坦——逻辑-数学智能
永保童心
16岁的时候，爱因斯坦提出了一个当时最有预见性的问题：如果一个人和一束光一起做等速运动，那么会发生什么现象？这个人能否超越光速？
小结1
第5章 巴勃罗?毕加索——空间智能
超越神童
毕加索厌恶上学，尽可能逃学，即使被迫去上学，在班级里的成绩也很差。“就像其他孩子开始学写A、B、C等字母一样……绘画永远是毕加索与人对话的唯一方式。”
许多杰出的艺术家生前并没有获得应有的荣誉，但毕加索的声誉却以惊人的速度崛起。
第6章 伊戈尔?斯特拉文斯基——音乐智能
音乐与人际关系
人际关系上的纠纷，从一开始就是斯特拉文斯基的特征和标记。作为一个完美主义者，尽最大可能地控制局面对他来说是非常重要的。他像独断专行的军事领袖，以至于乐队指挥和演员没有任何选择的余地。
第7章 托马斯?艾略特——语言智能
文化边缘的大师
艾略特毅然决然选择了边缘化的生活状态。他成了一个就读于哈佛的美国中西部人，一个永远移居国外的美国人，一个从事银行业的知识分子，一个艺术家中的保守主义者，享乐主义者中的禁欲者，无神论者中的教徒，哲学家中的诗人，诗人和戏剧家中的哲学家，创作出诗歌的剧作家。
小结2
第8章 玛莎?格莱姆——身体-动觉智能
美国舞蹈的兴起
格莱姆20岁才开始学习舞蹈，对于想成为舞蹈家的人来说，年龄太大了。格莱姆曾说：“今天的生活节奏急迫，充满尖锐的矛盾，各种波折此起彼伏，人心浮躁……，那就是我的舞蹈所要表达的东西。”
第9章 圣雄甘地——人际智能
民族精神领袖
甘地八九岁的时候，就会去调解长辈之间的争端，这在一般人看来，显得有几分荒唐可笑。成年后的甘地似乎没有认识到，有些人邪恶得不可救药，他竟然直接给希特勒写了一封信，请求希特勒改变他的策略。
小结3
第三部分 创造力的普遍规律
第10章 跨领域的创造力
从个人因素、社会心理、相关领域和评估系统四个层面，对七位创造大师进行比较，揭示了创造力发展的普遍规律，即边缘化的状态、儿童特征的表现、创 造力的10年法则、学术知音的支持、与家庭成员关系的疏远。
后记 现代和后现代
译者后记 科学与艺术的小型百科全书
版权页：
加德纳在书中对学者们判定天才的依据，做了详尽的介绍和系统的综述。作者对天才人物的特征所做的归纳，与当今绝大多数创造型思想家的自我评价相符，这在专门研究创造力的理论著作中是非常罕见的。——《新闻周刊》加德纳揭示了创造性人格的基本特征和创造过程。他的论述无疑会进一步开拓这个有魅力的研究领域。——《新科学家》
《大师的创造力:成就人生的7种智能》由中国人民大学出版社出版。
本书中的理论体系令人印象深刻，它塑造了一个时代的文化……作为这次心灵剧场之旅的向导，加德纳尽职尽责：明察秋毫、耐人寻味、一丝不苟。——希斯赞特米哈伊 心流理论之父、芝加哥大学心理系教授加德纳从多个学科视角出发，结合多元智能理论精华，本书是数十年研究人类创造力成果的系统整理和总结。——沈致隆 作者好友、国内多元智能理论顶尖专家
无
多元智能，从很多方面看问题，找到你力量的源泉，你的特点。
跨学科的智能。
大师的书，好的不必评价。翻译也很好。推荐
堪称经典之作，大师之所以为大师，深不可测。
大师的书，有一些专业内容，但总体通俗易懂，可以当成传记看。
一直想要买一本加德纳写的书，今天买到了，很开心！书的封面、文字设计也非常喜欢！将慢慢品读！
能更深入的了解人的能力发展的特点，希望从中找到更好的培养孩子的方向
书的内容揭示了成功的真谛，很好，要精研细读、勤于实践方可拥有其中的智慧
喜欢这本书 封面很漂亮
为了孩子，一直想让他成功，后来一想很虚，成功的概念不明确，所以由他去吧，成不成功不重要，快乐地活着就很成功
激发潜能，非常好的心灵鸡汤
畅销书吧畅销书吧
学习智慧
有用啊。。。。
内容还没有看，很期待
装订印刷都很满意 目前看了一半 还挺喜欢的
理论性较强，小孩子就别看了
这书我只放在购物车，怎么也要我评价。还是比较感兴趣的，只是价钱贵了
当个传记看吧，我的感受不多。
此书有纯为卖弄顺便挣钱之嫌
这是一本专业理论书，非专业人士不宜读。里面的研究论点有待更多验证或更有效理论证明
有些道理，但还是不能接受。
他提出的观点的扩展，没【智能的结构】好
这本有真正读过的么？托就不要说话了哈！
书绝对写得好，但跟我看书的目的不符合。本来想看看人物的智能分析，但多是人物的生平介绍。
非常好的一本书好书，
挺好的，很实用，值得拥有
《大师的创造力》描写的是艺术家、科学家的创造力，更适合搞科研和艺术的人士阅读。我本来想看看管理大师的创造力的，可惜，此书并不是针对管理大师的。
看了一半，不是很有兴趣。可能此书不是普及类读物吧？
书还可以，但没到书底推荐那样推崇的地点，我觉得那部分描述言过其实了。
我很认同多元智能的理论，然而这本书，较有价值的部分，我认为是“创造力的研究方法”和“关于创造力的普遍规律”，中间很长篇幅的7位大师的描述，没看完，如果想了解他们，我会去看传记。
我觉得多元智能的代表人物是达芬奇。
从智能的层面，有人可能兼备多者，有人可能专攻一项，多元智能最大的吸引力应该在于融汇贯通，可惜，并没看到这方面的细致描述。