设计心理学
2008-12
周承君、李中扬、 杜湖湘 武汉大学出版社 (2008-12出版)
周承君
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我国经济建设的持续高速发展和国家自主创新战略的实施,迫切需要数以万计的经过教育培养的高级技能型人才。主要承担此项重任的高等职业技术教育经过扩张性和跨越式发展,在我国高等教育中已占据“半壁江山”,高等职业技术教育院校和在校生人数均占高等教育的一半左右。我国高等职业技术教育院校的发展模式较为复杂,其发展基础既有办学多年的专科学校调整,也有近年来中等职业技术教育学校的升格,还有从独立设置的成人院校(包括管理学院、干部学院等)转型,办学条件也千差万别。在高等职业技术教育发展的同时,高等职业技术院校艺术设计专业也得到跨越式发展,成为各学院争相开办的专业,但办学理念的模糊、教学资源的不足、教学方法的差异导致教学质量良莠不齐。整合优势资源、建设优质教材、优化教学环境、提高教学质量、保障教学目标实现,是摆在高等职业技术教育艺术设计专业工作者面前的紧迫任务。教材是教学内容和教学方法的载体,是开展教学活动的主要依据,也是保障和提高教学质量的基础。建设高质量的高等职业技术教育教材,为高等职业技术教育提供人性化、立体化和全方位的教材服务,是应对高等职业技术教育对象迅猛发展,经济社会人才需要多元化的重要手段。
我国经济建设的持续高速发展和国家自主创新战略的实施,迫切需要数以万计的经过教育培养的高级技能型人才。主要承担此项重任的高等职业技术教育经过扩张性和跨越式发展,在我国高等教育中已占据“半壁江山”,高等职业技术教育院校和在校生人数均占高等教育的一半左右。我国高等职业技术教育院校的发展模式较为复杂,其发展基础既有办学多年的专科学校调整,也有近年来中等职业技术教育学校的升格,还有从独立设置的成人院校(包括管理学院、干部学院等)转型,办学条件也千差万别。在高等职业技术教育发展的同时,高等职业技术院校艺术设计专业也得到跨越式发展,成为各学院争相开办的专业,但办学理念的模糊、教学资源的不足、教学方法的差异导致教学质量良莠不齐。整合优势资源、建设优质教材、优化教学环境、提高教学质量、保障教学目标实现,是摆在高等职业技术教育艺术设计专业工作者面前的紧迫任务。 教材是教学内容和教学方法的载体,是开展教学活动的主要依据,也是保障和提高教学质量的基础。建设高质量的高等职业技术教育教材,为高等职业技术教育提供人性化、立体化和全方位的教材服务,是应对高等职业技术教育对象迅猛发展,经济社会人才需要多元化的重要手段。 设计心理学是建立在心理学基础上,是把人们心理状态,尤其是人们对于需求的心理,通过意识作用于设计的一门学问,它同时研究人们在设计创造过程中的心态。以及设计对社会及对社会个体所产生的心理反应,反过来在作用于设计,起到使设计更能够反映和满足人们的心理作用。 《设计心理学》介绍了设计心理学的概述、研究基础、研究方法、设计师个体心理特征、设计中的视觉传达与受众心理、设计中的产品创造心理、设计中的环境艺术心理。
第1章 设计心理学概述第一节 设计心理学的定义第二节 设计心理学的研究对象和范畴第2章 设计心理学的研究基础第一节 心理的生理基础第二节 感觉和知觉特性第三节 设计心理学理论来源第3章 设计心理学的研究方法第一节 设计心理学的研究原则第二节 设计心理学的研究方法第三节 设计心理学的研究步骤第4章 设计师个体心理特征第一节 设计师人格与创造力第二节 设计师的审美心理第三节 设计师的情感第5章 设计中的视觉传达与受众心理第一节 受众的需要动机与行为第二节 受众态度与设计说服第三节 消费与消费心理第6章 设计中的产品创造心理第一节 工业设计与产品创造第二节 可用性设计第三节 产品设计与用户出错第7章 设计中的环境艺术心理第一节 环境与心理环境第二节 物理环境第三节 社会环境参考书目图片来源后记
插图:第1章 设计心理学概述本章学习提示设计是一种文化,离不开对人性的关怀。当今的设计越来越重视使用者精神、情感等心理因素的微妙变化。设计心理学是现代设计的重要分支和研究热点。本章系统介绍了设计心理学的基本定义、性质、研究范畴、研究意义。本章学习目标是帮助学生建立系统、科学的大设计观念,使他们习惯从受众的角度设身处地地思考设计中的各种心理问题。本章难点在于学生还不习惯抽象的理论框架,所以授课教师可多讲些具有人性关怀的设计案例,使学生不排斥理论学习。第一节设计心理学的定义心理学是研究人的心理活动规律的科学。设计心理学是以普通心理学为基础,以满足用户需求和使用心理为目标,研究现代设计活动中设计者心理活动的发生、发展规律的科学,属于应用心理学一个新的分支。设计心理学的研究首先离不开对设计概念的界定。1.设计的概念设计是设想、运筹、计划与预算,它是人类为实现某种特定目的而进行的创造性活动。按照中国《现代汉语词典》的定义:“设计是在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定的方法、图样等。”牛津辞典则认为:“设计是脑中的计划;是按构想制定计划与目标,绘制图样,借以实施头脑中的计划与计谋。”。这两种解释,尽管视角或表述各异,但对设计的理解基本相同,如图设计的系统。
首先感谢我的老师李中扬、杜湖湘两位教授的鼓励和支持,使我能勇敢面对研究中的各种困难。本教材在成书过程中,借用了设计心理学领域唐纳德·A.诺曼先生、柳沙女士、赵江洪、任立生、张成忠、李彬彬、李乐山等前辈学者的一些研究成果和观念,这些都是我学习和研究必不可少的养料,在此深表谢意。另外,我的夫人罗瑞兰女士全程参与本书的讨论和编写工作;关洪、王明先生和费雯女士参与了部分章节的编写;罗锐、余晶晶等同学搜集和进行图片整理,在此一并致谢!
《设计心理学》由武汉大学出版社出版。