李晓风历史教学思考与实践
2012-4
中国大百科全书出版社
李晓风
211
203000
无
本书收录了他从教以来所有重要的研究论文，时间跨度从1991年至今，共20余年。文集分为三个部分：第一部分是“学术探究和历史教学”，包括作者最有学术价值和影响的研究论文《历史研究的逻辑：解释和假说的形成——一个历史学哲学的尝试》。文章用现代西方分析哲学的观点和方法研究历史哲学问题，是当时这个领域重要的研究成果之一，从某种程度上可以说具有开创性的意义。文中的一些观点，已被写入大学历史哲学教材，从中可见作者扎实的学术功底和研究实力。第二部分是“历史教学的观念与方法”，作者结合自己的教学实践，对中学历史教学中的知识与活动、学生学习的动机与兴趣、创造性思维的培养以及历史教师的专业素养等问题进行了详实的论证，有自己独到的见解和深刻的阐释。第三部分的专题是“素质教育与高考”，内容主要侧重两个方面：一是高三的历史教学如何避免陷入题海、死记硬背和单纯应试误区，使素质教育和高三备考有机结合起来；二是作为常年在高三把关的一线教师，对历年高考历史命题的研究和思考，其中不乏一些独到的见解。
李晓风 中国人民大学教授 北京市特级教师 北京师范大学历史学院兼职教授
北京教育学院兼职教授 北京教科院基教研中心教学指导专家 中国教育学会历史专业委员会理事 北京教育学会学术委员会委员
北京历史教学学会常务理事 长期从事高中历史教学和研究 发表论文、专著以及参与编写的教材数十种
总序
前言
第一部分 学术探究和历史教学
历史研究的逻辑：解释和假说的形成——一个历史学哲学的尝试
中国古代的社会形态问题及其与中学历史教学的关系
启蒙的历程——哲学家笔下的启蒙运动和法国大革命
第二部分 历史教学的观念与方法
关于历史教学中创造性思维培养的初步探索
历史教学中的知识与活动——以岳麓版《历史必修2》第6课《近代前夜的发展与迟滞》为例
历史学习的动机与兴趣
论历史教师的专业素养
历史教学中历史资料的运用
第三部分 素质教育与高考
高三历史教学应该是真正的素质教育
浅谈近30年历史高考导向的“双刃”作用
新课程视野下高考历史命题的价值取向
对高考历史命题价值观目标展现的思考
对高考历史命题“素养立意”的思考
高考命题中的问题举隅及其对中学教学的影响
短论五篇
附录
特立独行大写“人”——记人大附中历史特级教师李晓风
无
李老师是人大教授，有丰富的历史教学经验，长期从事历史教学实践的研究。本书收录了他从教以来所有重要的研究论文，书中有作者最有学术价值和影响的研究论文《历史研究的逻辑：解释和假说的形成——一个历史学哲学的尝试》。也有作者结合自己的教学实践，对中学历史教学中的知识与活动、学生学习的动机与兴趣、创造性思维的培养以及历史教师的专业素养等问题进行了详实的论证，有自己独到的见解和深刻的阐释。这本书就像我的启蒙老师，帮我确立目标，看清方向，在历史教学的道路上，稳步前进！
这本书收录了李教授从教以来所有重要的研究论文，包括他最有学术价值和影响的研究论文《历史研究的逻辑：解释和假说的形成——一个历史学哲学的尝试》，30块一本，真的太值了。
晓风老师在教学中很有特色，著作不少。李老师的教学特点虽然是传统式的，但功底相当扎实。买这本书就是想好好从书中吸取营养，提高自己的教学水平。从文章编排来看，先是学术探究和历史教学，再历史教学的观念与方法，三是素质教育与高考，然后还有短论五篇与附录。才开始看第一篇，历史哲学，这个不太好懂，比较抽象，相信越往后会越精彩的。其实，以前从中史参等杂志中看到过李老师的文章的。这个更集中。
作者扎实的学术功底和研究实力都在这本书中得到了很好的体现。其中一些独特的历史教学观、教学方法对我影响很大。
一位中学历史教师能写出这样一部很有学术分量的文集已很是不错，一位学者型的中学教师，值得学习
李老师是非常优秀的历史老师，这本书对我很受用
一本绝对的好书，无论对于老师还是学生都有非常大的帮助！
李老师的书很好，对新老师来说帮助很大
冲着李老师的作品再买的，对年轻的教师有帮助，内容再多点就好了。
很快就读完了，跟我想象的不太一样，不过也挺不错的
不知是发货是发的次品，还是运送的问题，我收到的书居然是断裂的。又是货到付款，付了款在和快递员说，结果他回答我“我们只管运送。”原来，就算是货到付款也不保险，还是得商家有良心，表示消费者的无力！