美的培养
2005-3
中国社会科学出版社
李永长
348
368000
本书是讨论美术教育理论极其历史的著作。全书内容结构分为上下两编：上编主要内容可概括为三部分：一是关于美术教育的发生、发展。从人类学和社会学的角度，论述美术教育与人类生命、人格和社会发展进步的内在深层关系，阐明它的普遍性、重要性，并综述改革的迫切性。二是关于美学和审美教育，从生命、哲学、教育学、心理学等角度，论证审美教育在素质教育中的重要地位和作用，探讨实施美术教育的正确方法和途径。三是美术教育的实践与改革，从国内外美术教育的发展趋势，最新教育理念，结合现实问题与切身体验，探讨美术教育的改革与发展。 下编为八个国家的美术教育历史综述，书中选择各国美术教育史上最为辉煌的时期，以揭示其各自的突出特点和对世界的独特贡献；并论证美术教育在各国文明进步中的特殊地位和作用，寻找今天我们可借鉴的历史经验。 本书理论观点新颖独到．针对性、应用性强，很多地方颇有新意，具有学术引领价值。且全书图文结合，有较强的视觉阅读愉悦性。
李永长，1940年1月生。1958年初中毕业后考入原西北师范学院(现西北师范大学)美术系预科，1960年秋升入本科，习油画专业。1964年6月毕业后在该校附中任美术教员。1979年1月调入西北师范大学美术系任教至今。上大学时课余自学版画，自1963年创作第一幅套色木刻((风沙线上
前言上编 关术教育理论与实践 第一章 点燃生命之光——艺术与人格发展 一 艺术与生命 二 创造是生命活力的最突出表现 三 艺术教育与智力培养 四 艺术教育与人的全面发展 第二章 艺术与科学 一 美育与人格完善 二 艺术与科学 第三章 审美感觉论 一 感觉的重要性 二 感觉、审美感觉和美感 三 有关审美感觉诸问题 四 审美感觉力的培养 第四章 审美教育论 一 时代的呼唤 二 美育历史的简要回顾 三 审美教育价值的意义 四 美育的基础 五 图像文化与美育 第五章 论圆形与美术造型原理 引 言 一 圆形与宇宙观念 二 圆形与生命特征 三 运动与圆状造型 四 关于“原始魔环” 五 圆形中所蕴涵的审美观念 第六章 美术教育与情感智力筒论 一 二 三 四 第七章 后现代与美术课程改革研究 一 后现代与美术教育 二 后现代和建构主义课程观 三 外国美术课程与教材的改革现状 四 中国美术教材的特点 第八章 欧洲美术教育管窥 一 博物馆协助学校美术教育 二 从孩子们对画的评论想到的 三 访问巴黎美术学院 四 西方现代派美术的境遇 第九章 谈色彩写生练习中的错误涂改 第十章 练眼练脑练手——谈美术的基本功下编 关术教育史论 第十一章 中国古代文人画家美术教育模式初探 一 师徒教育培养出的画家 二 师徒教育的重要特征——亲师合一 三 师徒教育的内容 四 对师徒教育的评价 第十二章 古希腊美术教育 一 独特的历史背景 二 古希腊的学校教育状况 三 古希腊的美术教育思想 四 希腊的雕塑 第十三章 文艺复兴时期的意大利美术教育——从维多利诺到达芬奇 一 人文主义思想及对美术教育的影响 二 文艺复兴时期意大利的美术教育 三 达芬奇的美术教育思想 第十四章 法国近现代美术教育 一 拉伯雷对法国近代美术教育的贡献 二 法国美术学院和勒布伦的辉煌成就 三 现代派绘画运动和法国现代美术教育 第十五章 英国近现代美术教育 ——从莫尔到第一次世博会 一 文艺复兴时期的英国 二 18世纪英国的美术及其教育状况 三 19世纪英国的美术教育改革 第十六章 德国近现代美术教育——从席姆勒到包豪斯 一 早期德国实科教育中的美术教育 二 工业革命时期的德国美术教育 三 19世纪末至20世纪初的德国美术教育运动 四 “包豪斯”现代美术设计教育 第十七章 美国近现代美术教育——从本杰明富兰克林到“零点计划” 一 美国独立初的美术教育 二 沃尔特史密斯和工业图画运动 三 第二次世界大战以后的美术教育 四 “零点计划” 五 罗恩菲德、艾斯纳等人的美术教育思想 六 美国美术教育对世界的贡献 第十八章 俄国近现代美术教育 一 巡回展览画派及俄罗斯近代美术教育 二 前苏联和俄罗斯的美术教育 第十九章 日本近现代美术教育 一 日本近代美术教育 二 日本现代美术教育附录一 难得诗情人画中——绘画创作散论附录二 雕版镂心苦追寻——版画创作谈
美国前总纺约翰·亚当斯曾说过：我必须研究政治和军事，像这样，我们的儿子就可以有自由研究数学和哲学了，依我看我的儿子应该去研究数学、哲学、自然、历史、造船、航海、商业和农业，为的是他们的孩子有研究绘画、诗歌、音乐、建筑、雕像、挂毯以及瓷器的权利。
