中国图书馆事业发展报告2009
1985年9月第一版
北京市中国书店
中国图书馆学会 国家图书馆
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综合报告、发展概况、发展成就、发展思考、未来展望、分报告、分报告一：国家图书馆、分报告二：公共图书馆、分报告三：高校图书馆、分报告四：专业图书馆、分报告五：其他系统图书馆、党校图书馆、军队院校图书馆和医院图书馆等等。
蔡桢(1891-1944) 桢字嵩云，号柯亭词人，江西上犹人。师承词学大师吴梅、郑文焯等，三十年代初，执教于省立河南大学，与同事、词学专家邵次公教授、卢前教授等过从甚密。著有《词源疏证》、《柯亭词论》、《柯亭长短句》、《乐府指迷笺释》等词学专著。导师词学偏嗜对弟子也有极大影响。蔡桢导师郑文焯先生受王鹏运的影响，精于声律，著有《词源斠律》、《词韵订律》等。郑氏弟子蔡桢承继导师《词源斠律》之绪，著有《词源疏证》，金陵大学文化研究所1932年排印本。《柯亭词论》，论填词之法度与历代名家词特点，皆能切中肯綮，为近人词话中精品。《柯亭长短句》，书前夏敬观、柳诒徵、卢前诸名家序及题辞。
综合报告 一、发展概况 二、发展成就 三、发展思考 四、未来展望分报告分报告一：国家图书馆分报告二：公共图书馆分报告三：高校图书馆分报告四：专业图书馆分报告五：其他系统图书馆 党校图书馆 军队院校图书馆 医院图书馆 中小学图书馆 工会图书馆分报告六：图书馆学教育分报告七：图书馆学研究分报告八：中国图书馆学会
除全国范围内具有业务指导职能的中国图书馆学会外，还有全国性与地方性的各类图书馆学会与协会。全国性分系统图书馆学会与协会遍布文化、教育等领域。文化领域如全国中小型公共图书馆联合会；教育领域如中国图书馆学会高校图书馆分会、全国党校文献信息学会等。地方性的学会和协会，有地方图书馆学会以及地方性图书馆协会，如上海图书馆行业协会、常州市中小学图书馆协会、湖北省职教图书馆协会、十堰图书馆协会等。这些协会在图书馆事业及与外界联系中起到重要作用。 5.图书馆学教育 我国图书馆学教育分为学历教育与非学历教育两类。非学历教育主要为针对图书馆工作人员的各类培训、继续教育等项目。学历教育已形成一个包括本科生、硕士研究生、博士研究生以及博士后流动站的层次较为完整的图书馆学教育体系。截至2008年12月，我国图书馆学专业本科教育点为26个，与2007年数量持平。图书馆学专业本科教育点，较为均衡地分布在我国东北、华北、华东、华南、华中、西北、西南的各个地区。我国图书馆学硕士生教育正处于一个迅猛发展的时期，并逐渐成为整个图书馆学教育体系的主流。图书馆学硕士学位授予点则由2001年的18个发展到43个；图书馆也开始参与图书馆学硕士的培养工作，截至2008年，全国共有22所高校图书馆拥有图书馆学或情报学硕士点。图书馆学博士学位授予点增加至8个，分布于北京大学、武汉大学、中国科学院文献情报中心、南京大学、南京政治学院上海分院、南开大学、中山大学和吉林大学。图书馆、情报与档案管理博士后流动站4个，分别为北京大学、武汉大学、中国人民大学和南京大学。
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