2012高中同步测控全优设计课时导学案
2012-12-01
知识出版社
任志鸿 编
58
《志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计·课时导学案：历史（必修3）（配人教版）》系统梳理本节知识点，并将知识要点以“学案”形式呈现，内容丰富、梳理详尽、设问科学，课堂学习互动化：在构建明晰完备的知识体系的同时，引领科学主动的学习模式。《志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计·课时导学案：历史（必修3）（配人教版）》通过教师与学生的双向互动，对教材中的重点、难点问题一一剖析，使讲解、例析、训练有机地结合起来，理念先进、立意独到，呈现完整先进的教学方案。
第一单元 中国传统文化主流思想的演变第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成第2课 “罢黜百家”独尊儒术第3课 宋明理学第4课 明清之际活跃的儒家思想第二单元 西方人文精神的起源及其发展第5课 西方人文主义思想的起源第6课 文艺复兴和宗教改革第7课 启蒙运动第三单元古 代中国的科学技术与文学艺术第8课 古代中国的发明和发现第9课 辉煌灿烂的文学第10课 充满魅力的书画和戏曲艺术第四单元 近代以来世界的科学发展历程第11课 物理学的重大进展第12课 探索生命起源之谜第13课 从蒸汽机到互联网第五单元 近代中国的思想解放潮流第14课 从“师夷长技”到维新变法第15课 新文化运动与马克思主义的传播第六单元 20世纪以来中国重大思想理论成果第16课 三民主义的形成和发展第17课 毛泽东思想第18课 新时期的理论探索第七单元 现代中国的科技、教育与文学艺术第19课 建国以来的重大科技成就第20课 “百花齐放”“百家争鸣”第21课 现代中国教育的发展第八单元 19世纪以来的世界文学艺术第22课 文学的繁荣第23课 美术的辉煌第24课 音乐与影视艺术活页训练（单独成册）参考答案（单独成册）
教师要为学生创设一个激发创造的“场”，使学生在其中学会设问、学会探索、学会合作，让教学的过程成为师生双方实现生命价值的舞台。 ——北大附中特级教师 张思明 以往教师是“眼睛向上”关注高考，看高考考什么，课标怎么提，再来分析学生可能有什么问题；如今要“重心向下”盯住学生，看学生需要什么，再通过课前给学生学案、学生预习后提交问题条确定课堂讲什么。“问题导学”成为学校提高课堂教学有效性的“法宝”。 ——中国教育报《镇江一中“问题导学”为师生减负》 学案导学，自主探究课堂模式让学生学得快乐，教师教得轻松，课堂教学更合理、更高效，真正达到了快乐高效的目的。 ——全国“和谐教学法”研究会理事长 王敏勤教授 学案导学教学模式是对传统教学方式的一次本质意义的革命。它以师生活动为载体，以发现问题、自我探究为主线，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效地弘扬了学生的主体性，体现了现代教育的特征。 ——山东大学博士生导师 齐涛教授
《志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计·课时导学案：历史（必修3）（配人教版）》是中国教育学会《中国教育学刊》推荐学生用书、《中国教育报》“好书教师评”最有价值教辅图书。《志鸿优化系列丛书·高中同步测控全优设计·课时导学案：历史（必修3）（配人教版）》通过IS09001国际质量体系认证的教辅品牌，“志鸿学习研究机构”专业研究、倾心打造。
