高职教育教学说课指南与案例
2011-8
中国轻工业出版社
王利明 等著
215
300000
说课是一种具有“中国特色”的课程教学研究方式和行为。王利明编著的《高职教育教学说课指南与案例》系统地探讨和阐述了高等职业教育说课的内涵、重要功能和作用；说课的内容；说课的类型；说课的方式方法和艺术；说课的评价；说课文化的构建。并精选了多类说课的精彩案例。
《高职教育教学说课指南与案例》理论和实践相结合，堪称说课指南。不但有一定的理论深度，而且可操作性强。对提高高职教师课程开发、设计与实施能力，提高教学能力和教学研究能力颇为有益，很适合高职教师学习和应用。同时，对高职教学管理也颇有启示，也可供高职教学管理者参考。
上篇 理论和方法
第一章 说课导论
一、说课概念的界定
二、说课与备课、上课、听课、评课、导课
第二章 说课的功能、作用和价值
一、说课的功能与作用
二、说课的价值
第三章 说课的类型
一、说课分类概述
二、个体性说课和群体性说课
三、专题性说课和整体性说课
四、问题探究性说课、事实梳理性说课和文献梳理性说课
五、单元说课和课时说课
六、书面说课和现场说课
第四章 说课程开发(设计)
一、高职职业课程开发(设计)说课概述
二、说课程理念
三、说职业岗位(群)的工作系统分析
四、说专业培养方案设计
五、说课程开发(设计)
第五章 说教学设计
一、说教学理念
二、说教学设计依据
三、说学情
四、说教学目标
五、说教学内容设计
六、说教学策略和方式方法设计
七、说教学过程设计
第六章 说教学反思
一、说教学生成
二、说教学收获
三、说存在问题和解决
第七章 说课的实施和评价
一、说课的方法和程序
二、说课时应注意的问题
三、说课的评价
四、说课评价指标体系和标准
第八章 说课文化及其构建
一、说课文化概述
二、实行教师角色的重大转变
三、构建高职新课程、新教学
四、提高说课的问题意识
五、增强教学反思意识
六、建立说课制度
七、形成和谐合作、进行教学研究的环境氛围
下篇 说课案例
第九章 课程体系开发和设计的说课
一、计算机网络技术专业课程体系开发和设计的说课
二、金融保险专业课程体系开发和设计的说课
第十章 课程开发和设计的说课
一、《网站建设及B／s系统设计》课程开发和设计的说课
二、《商业银行储蓄业务》课程开发和设计的说课
三、《人身保险业务》课程开发和设计的说课
四、《高职英语》课程开发和设计的说课
第十一章 单元课教学设计的说课
一、《网页艺术设计》课程“网页制作”单元课教学设计的说课
二、《程序设计基础》课程“设计制作万年历”单元课教学
设计的说课
第十二章 课时教学设计的说课
一、《生物分离与纯化技术》课程“花青色素的吸附分离”课
教学设计的说课
二、《服装艺术设计》课程“如何运用带进行服装造型设计?”课
教学设计的说课
三、《c#及WinForms基础应用》课程“利用GDI+绘图技术和
ArrayList动态数组实现‘贪吃蛇’游戏”课教学设计的说课
四、《高职数学》课程“函数连续性”课教学设计的说课
五、《高职英语》课程“Emails and Internet”课教学设计的说课
主要参考文献
高职教育教学说课指南与案例（高职高专教学参考丛书） 高职教育教学说课指南与案例（高职高专教学参考丛书）
专业课程多，有一定的参考价值
对高职说课进行研究，具有指导性。但对文科的说课范例较少，希望再版时增加些。
实用性比较强，对说课有所帮助。就是举例的针对性和涵盖面不够广泛