心平气和当老师
2012-8
中国轻工业出版社
茅卫东
252
153000
无
作者在重点中学的13年，不拖堂、不搞“题海战术”，反而经常带着学生看“闲书”、扯“闲事”，所带班级却取得了令人称羡的成绩；在国家重点教育媒体的6年，没有紧跟教育热点，反而经常深入一线课堂，所写文章不但出现在头版头条的报道里，编辑的版面也深受读者喜爱；在职业学校的两年，没有和学生斗智斗勇，反而经常给学生看视频、讲故事，越来越多的学生却从放弃自己变为对人生开始有了些许规划。
结合作者二十余年的工作经历，本书从课堂教学、班级管理、与学生交往等角度入手，告诉一线教师，只有关注学生的成长需要，才能真正体会到教师工作的价值所在；只有对教育现实有清醒的认知，才能在教育困境中心平气和。
茅卫东 浙江省绍兴县职业教育中心教师。
曾在省级重点中学当过13年政治教师、4年政治教研组组长。1996年参加教育部组织的全国思想政治课骨干教师研修班，2002年应邀作为嘉宾参加录制中央电视台科教频道教师节特别节目《个性的魅力》。
不想跪着教书，于是北漂六年，在《中国教师报》从事采编工作。先后担任“创新课堂”、“新观察”、“深度访谈”、“教师教育”等版面的编辑；2006年至2007年连续三次对山东杜郎口中学的深度报道，引发了持续至今的“杜郎口热”；连续两次获教育部优秀教育新闻奖，四次被评为中国教育报刊社优秀员工。多次应邀到中小学及师范院校做关于教育写作、教师成长的讲座。
2011年出版教育专著《重寻教师尊严》。
自序 没有真实，就没有教育
第一章 努力讲真话一我的课堂教学追求
用生活阐释理论——我上《事物都是一分为二的》
小聪明与大智慧——我的一堂讨论课
竞争、合作与信任——我的一次游戏教学
空间不大也可以有所作为——我这样给学生补课
第二章 做好你自己——我对学生的唯一期待
你们不是为集体荣誉而来的——我这样当班主任
都是心软惹的祸——我与学生之间的三次冲突
跟中学生谈学习——我的一次主题演讲
中学生人生观教育初探——我的一篇德育论文
第三章 再送你一程一给毕业学生的几封信
平等不是消除差别
说不清楚的自由
爱情就是玩碰碰车
什么是成功的人生
你愿意做哪一类人
“毫不利己、专门利人”是最大的谎言吗
第四章 遭遇新问题——职业学校工作日志选
2010年12月21日上课一月后学生意见反馈
2010年12月23日何必急着教育呢
2011年02月22日班与班的差别真不小
2011年03月08日一堂没有预设的课
2011年04月26日可以相信谁
2011年06月16日总算可以说话了
2011年10月09日因为你好说话
2011年11月03日不想让学生心生恐惧
2011年12月06日无法把学生当成自己的孩子
2012年02月20日“让他去试一试吧
2012年02月24日“如果我来当班主任
第五章 偶有所得——和同行们说几句
教师的专业底气从哪里来
警惕成功者的自信
谁在与教师过不去
别用道德绑架学生
警惕师源性心理伤害
不请老师的谢师宴
让我们学会说话
三论公开课
说说家常课
附录瞧，这个人
学生眼里的我
二十年自述
后记 教育转型，教师何为
竞争、合作与信任——我的一次游戏教学 这是我在职业学校（下简称“职校”）工作一年多时间内比较满意的一堂课。现在的职校生绝大多数是分数不够上普通中学，无奈之下进入职校的。他们的学习态度和学习习惯与普通中学的学生确实不可同日而语。以前在重点中学，学生讨论、师生互辩是经常的事；到职校后，老师上课提出问题基本没有回应。学生说，这是正常情况，像我这样上课时注重与学生交流的属于另类。 2011学年第一学期期中考试后，2011级学生改上心理健康课。我一直想尝试游戏教学，通过几个团体游戏，让学生体验一下。因为场地和经费的限制，好不容易找到了几个不用花钱、适合在教室开展的团体游戏。 一、接连受挫 这天，2011级财会3班学生两节课连上，我就组织学生开展了“囚徒的困境”这个游戏，但效果并不好。 光向学生解释计分方法就花了不少时间。自愿参与的一个队一开始输了3分，马上就泄气了。游戏进行了4轮，中间有一次双方交流的机会，暂时落后的一队想面谈，对方不同意。第五轮选择后，两队放弃了游戏。 让学生谈感想，输的一个队说，这个游戏开始就注定了结果，其他人也都说不到点子上。学生似乎不能领悟这个游戏的意义。让全班学生共同参与，同桌两人之间进行游戏，很多学生没有兴趣。 第二节课，我给学生讲了几种设想：两队中一队胜出，如果与另一队比赛，还可能胜出吗？即使胜出，分数会一样吗？协商一致后，两队一定信守承诺吗？如果一队违背承诺，你作为另一队的队员会如何表现？这些问题对于学生来说似乎太难以想象了，他们又不愿意继续游戏，我只好自问自答。最后，除了几个平时表现活跃的学生积极参与外，多数学生提不起精神，很有点沮丧。在第二个班继续尝试这个游戏，还是不行。接下来是2009级财会4班的就业指导课。三年级学生的理解能力应该比一年级学生强一些，这个班的课堂纪律又相对好些，于是，我临时改变授课内容（职校这点好，授课安排比较自由），在这个班也尝试了一下。有了前面的经验，这次游戏进展得比较顺利。恢复了一点信心，下午最后一节是自己班的课，我又尝试了一下。 ……
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