核电厂教员授课技能
2010-12
原子能出版社
邹正宇
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这本《核电厂教员授课技能》以2008年WAN0技术支持项目《CANDU核电厂授课技能良好实践（Good Practices of Instructional Techniques in CANDU NPPs）》的资料为基础，结合国内核电站工作实践，专门针对核电厂教员而开发的系统化的培训教材。教材中既有国外核电厂及培训机构的教学实例，也有国内核电厂的实践案例。 《核电厂教员授课技能》是核电厂教员授课技能理论学习的资料，适用对象是核电厂专/兼职培训教员，同时对培训管理人员具有一定的参考作用。
第一章 讲台上的技巧1.1 概述1.2 产生紧张的原因1.3 紧张1.3.1 紧张的类型1.3.2 减少紧张技巧1.4 肢体语言的运用1.4.1 身体的姿势1.4.2 身体的动作1.4.3 手势1.4.4 脸部表情1.4.5 无意识的习惯性动作1.4.6 目光接触1.5 声音语调的运用1.6 讲台技巧总结1.7 授课前检查清单第二章 教员的任务2.1 概述2.2 教学的基本原则2.3 指导型授课过程的模型2.4 审核目的和目标2.5 对听众进行分析2.6 选择合适的授课方法2.7 审阅和/或准备授课材料2.8 审阅和/或准备练习和视听辅助工具2.9 试讲2.10 教员的其他职责2.11 安全2.12 教员检查清单第三章 成人学习理论3.1 成人学习的几种理论3.1.1 Malcolm Knowles成人学员3.1.2 Robert Pike的成年学员激励观点3.1.3 Bill Lowthert的八条学习法则3.1.4 David Kolb的四种学习风格3.1.5 经验设计模式3.2 成人有效学习的条件3.2.1 提供有效的学习条件3.2.2 成人学习的特点3.2.3 影响学习的因素3.3 复习练习第四章 交流技能4.1 概述4.2 肢体语言4.3 主动倾听4.3.1 主动倾听的步骤4.3.2 主动倾听举例4.3.3 主动倾听的其他例子4.3.4 课程中存在的问题4.3.5 有效倾听的障碍和益处4.3.6 有效倾听的10个关键点4.4 提问的技能4.4.1 提问的重要性4.4.2 提问的目的4.4.3 问题的类型4.4.4 问题的使用4.5 反馈4.5.1 提出反馈4.5.2 给出反馈的其他技巧4.5.3 反馈的价值和障碍4.5.4 反馈建议第五章 难以应付的学员5.1 概述5.2 非防卫性行为关键点5.3 处理消极行为5.3.1 消极行为的类型5.3.2 消极行为的起因5.4 处理难以对付的学员的行为5.5 难对付问题和提问者的类型第六章 教学器材和媒介6.1 视听媒体6.2 有效使用视听辅助工具的指导原则6.2.1 闹钟/定时器6.2.2 活动挂图6.2.3 多媒体投影仪6.2.4 计算机（CBT培训）6.2.5 视频6.2.6 讲义/教材6.2.7 模型和实物6.2.8 黑板/白板6.2.9 墙壁挂图6.2.10 模拟/角色扮演6.2.11 参考材料6.2.12 摄像机6.2.13 录音笔6.3 教室布置6.4 视听检查清单第七章 课程计划7.1 培训目标的使用7.1.1 培训目标的组成7.1.2 描述良好的培训目标7.1.3 培训目标的描述格式7.1.4 培训目标的类型7.1.5 培训目标检查清单7.2 课程计划7.2.1 学习循环7.2.2 课程计划第八章 实用技能8.1 概述8.2 教员的准备工作8.2.1 技能培训目标8.2.2 学员的材料8.3 试讲8.4 实践8.4.1 实践的重要性8.4.2 实践教学学习环境的管理8.4.3 教员指南8.5 指导和反馈8.6 规划好的工作/任务的观察8.6.1 非正式观察8.6.2 计划观察8.6.3 核心概念的回顾第九章 项目评估9.1 项目评估9.2 评估的层次9.3 评估标准9.3.1 评估学员的反应9.3.2 评估学习9.3.3 对行为的评估9.3.4 评估结果9.4 总结附录附录Ⅰ 岗位培训课程计划的模板附录Ⅱ 参考书目
这本《核电厂教员授课技能》是专门针对核电厂教员而开发的系统化的培训教材。全书共九章，内容包括：讲台上的技巧、教员的任务、成人学习理论、交流技能、难以应付的学员、教学器材和媒介、课程计划、实用技能、项目评估。
