你不能参加我的生日聚会
2012-1
教育科学出版社
(美)埃文斯 著,洪秀敏 等译
355
350000
洪秀敏
无论是在家庭中还是在幼儿园,无论你是家长还是教师,当几个孩子凑在一起时,总是会发生这样那样的纠纷,你弄坏了我的玩具,你为什么不跟我玩,你打了我,我要做那个你不要来………等等,凡此种种。为了平息这些事件,我们可怜的家长或教师总是疲于应付,有时候甚至也会被搞得火冒三丈、大发雷霆。但是,这些方法有用吗?更重要的是,对孩子的长远发展来说,这些是有好处的吗?答案是否定的。当成人也跟着孩子一起陷入纠纷时,事情往往变得更糟。那么,怎样才能更好地解决孩子之间的冲突呢?本书作者根据自己多年的实践经验,为我们提供了一个新的解决方案:问题解决法。在这本近40万字的书中,作者为我们详细解释了这种方法,为了帮助读者理解,作者更使用了大量的案例,来告诉我们该如何使用这种方法。总之,看过这本书之后,相信你一定会学会如何巧妙地化解儿童之间的冲突。
贝齐·埃文斯是一位来自于实践领域的研究者,自1974年以来就一直在幼儿教育领域工作,开始是一名日间护理者,之后创办了位于马萨诸塞州格里的爱心树学校,这是一个非营利性质的教育机构。1989年,她成为高宽教育研究基金会的领域顾问。在过去的10多年,她开发了用以解决儿童冲突的问题解决法。本书是关于这一方法的全面阐述。她拥有小学教育的学士学位和幼儿教育的硕士学位。
前言
引言
第一章 问题解决法概述
解决冲突的传统方式
冲突调解为什么有效:思考的前提
活动的前提
儿童发展对幼儿问题解决能力的影响
调解步骤:绪论
惩罚和问题解决:各自教会了儿童什么
第二章 有助于问题解决的安全开始
步骤1:准备、态度和策略
步骤2:认可感情——那是什么?
认可感情的策略
调解对儿童社会情感发展的影响
第三章 找出解决办法
步骤3:收集信息
步骤4:重述问题
步骤5:寻找解决办法,共同选择一个
步骤6:准备给予进一步的支持
儿童制订策略的依据
推动儿童产生创造性的解决方法:六个故事
第四章 当成人或儿童感到沮丧时:对强烈情绪的回应
儿童的情绪表达:期待什么
对儿童情绪爆发的回应
成人或儿童过于不安而无法处理问题时的策略
评估冲突的根源
阿萨的故事:围绕安全问题的问题解决
第五章 学会解决问题:改变是如何发生的,每次关注一名儿童
聆听儿童的需要和要求
本尼的故事
雷文的故事
第六章 小组问题解决
计划进行小组问题解决
小组问题解决故事
家庭问题解决讨论
源于儿童想法的诗
第七章 防止冲突,创造健康的情感环境
儿童发展策略
成人—儿童互动策略
创设学习环境和建立一日常规的策略
家庭—学校的过渡策略
评价策略
第八章 小学中的调解
关于同伴调解
同伴调解案例
上课时间成人对冲突的回应
促进交往策略发展的班级会议
后记
附录由家庭向学校过渡
参考文献
关于作者
译后记
代译者序
版权页: 插图: “你们不希望别人向你们开枪,你们告诉了他。你们用告诉他的方法解决了这个问题,他听了你们的话。”拉奇莎和道格拉斯点头,把注意力转移到了画画上。梅里莉看了一会儿,直到确定他们没有其他要说的。开始聊关于画画的事,就离开了。 儿童一步步地学习解决问题,就像他们在一步步地学习走路、画画、阅读一样。成人的角色就是在每个阶段支持儿童,鼓励他们努力进行问题解决。成人的做法包括充分地表现,用身体语言表示支持,通过积极倾听和密切的关注了解儿童的需求。当儿童试着解决困难,开始努力说出发生了什么或者感受到什么时,他们会感到糊涂和困惑。这有点像看小孩子涂鸦,直到最后,我们才会看到,在涂鸦之外,产生了一种新的视觉感受,它显示出更多关于这个儿童本身的东西。同样,儿童开始表达他们的感情和想法时是有困难的。我们接受和尊重这种最初的尝试,是鼓励儿童继续努力的关键。第四章总结了问题解决发展的典型步骤以及每一步成人使用的策略。 “他向我们射击”这个故事显示了三个儿童在问题解决技能发展上处于过渡时期,他们刚发现可以用一种新的方式解决争端。在梅里莉的帮助下,他们能够用语言表达自己的感情和需求,但还需要一些努力。 拉奇莎是那一年这个项目的新成员。短短两个月中,在感情多次得到认可后,现在她能够说出自己的感情了(当她说到关于开枪时:“那让我生气和不安。”)。这个时候对拉奇莎来说,最大的挑战是理解冲突调解中最初、最情绪化的部分。对于许多学习解决问题的儿童来说都是这样,当这种“感情工作”完成后,解决方法常常很容易就出现了。关于艾伦“开枪”的问题就是这样发生的:拉奇莎在老师的帮助下说出她的感情后,立即看到了解决方法(“如果你停止射击,我们就会停止尖叫”)。 道格拉斯也是4岁,跟拉奇莎处于问题解决技能发展的同一时期。虽然他在事件发生时仍然在学习英语(他的第二语言),不过他学会了相信问题解决过程,现在常常参与解决问题。像拉奇莎一样,道格拉斯最需要在问题解决的“感受阶段”获得支持,但是他常常能够独立地决定解决方法。在这个事件中,当梅里莉支持他充分地表达自己的感情时,他变得十分镇定。虽然并未在语言上参与拉奇莎开始画画的决定,但他的行动表示了同意,并且梅里莉最后的确认帮助证实这个解决方法对他来说是可行的。 兔子事件的解决方法显示艾伦也正在成熟。艾伦也是4岁,喜欢独自玩耍或者与另一个儿童玩耍,常表现出害怕和焦虑。他对“力量游戏”十分感兴趣,包括射击、打架。他仍在寻找新的方法来表现他的感受。在这次事件中,“射击”行为表明:对他来说,用语言表达自己仍然十分困难。然而,在父母和成人的支持下,他可以说出自己想要什么。所以梅里莉接受他开始时对这个问题的解释(“他不断地向我尖叫!”)就很重要,即使在最后他解释了愤怒的真正原因——他想一个人独处。在这件冲突之后的几个月,他越来越少地使用“枪”来表达自己,他发现尽量说出自己需要什么能够变得越来越快乐。
一种更加积极的看待儿童冲突的观念 ·一种更加积极的儿童观 ·一种新的冲突解决法——问题解决六步法 ·具有很强操作性的、配合案例来说明的问题解决法 ·大量的案例和照片 ·大量关于儿童社会心理和班级冲突的研究
对中国读者来说,这种书应该是具有开创性的,因为它提出了一种对我们来说全新的冲突解决方法——冲突解决六步法。这种方法认为,儿童的冲突并不总是那么令人厌烦,而是让儿童学会解决问题的一个机会。当儿童之间或儿童与成人之间出现冲突时,教师应该把握这个机会,让幼儿学会自己解决问题。教师需要教给儿童的就是这个冲突解决六步法:1. 冷静地接近,阻止伤害性行为。2.认可儿童的感情。3.收集信息。4.重述问题。5.寻找关于解决问题的想法,共同选择一个。6.准备给予进一步的支持。作者在书中详细描述了该怎么使用这六个步骤,并且提供了大量案例,非常适合幼儿园教师阅读。
在对待儿童冲突解决上,有很实用的详细的方法,值得看
很值得一读的好书,适合幼教工作者,如何解决孩子的冲突,把冲突解决作为孩子主动学习的契机,这是中国家长非常欠缺的地方。
一直在网上在寻找高宽课程的实践书,这套书做的比较全面!,正是我想要的,对于我的工作帮助很大!在处理孩子与孩子之间的矛盾,孩子与老师之间的矛盾,很有帮助!
工作中常常困惑于孩子的各式各样的矛盾,这本灰常实用,虽然只看了一部分,实践下来可操作性很高!
听说高宽很好,于是就买了一套来看,才看到一点点,写得很实在,很不错的书。
高宽课程,里面都是精华,不多说了,买了绝对不后悔。
这套书很适合幼儿园的较适合家长用,很不错的
第一次买书就给寄错了,很无语,不过还是换回来了,希望以后当当不要犯这种低级错误
还没有看,对这个课程很感兴趣
这是一本值得大人用心去看的书
老师推荐的,贵了点,买了两本。
本书以理论联系幼儿园观察到的具体实例,进行分析、论述,给专业的幼儿园老师以指导。不错的理论书籍,可惜,价格有点贵。
非常好,内容我很喜欢