小学语文教学新体系
2012-9
教育科学出版社
白金声
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252000
白金声
享受国务院政府特殊津贴的特级教师。肖猪，“老三届”学生，当过“知青”，做过“挣工分的教师”。特定职务：1993年，黑龙江省人大代表；1997年，双城市政协副主席：2001年，哈尔滨市政协委员；2002年，民革黑龙江省委常委。主要荣誉：1986年，黑龙江省劳动模范；1993年，全国优秀教师；1996年，黑龙江省优秀中青年专家；1998年，哈尔滨市一级功勋教师。长期从事小学语文教学与研究工作，曾获曾宪梓教育基金奖。发表各类文章800余篇，出版教材、专著20余部，其中有9部作品被黑龙江省图书馆纳入馆藏文献。在全国各地作教学报告、执教公开课300余场。
上篇 “注音识字，提前读写”实验概观
一 百余年的艰苦探索一一实验背景
二 学好拼音，读写提前一一基本做法
三 “妙在谁都感到‘难以相信”，一一实验结果
四 三十个春秋，这样一路走来一一发展阶段
五 促进了学生的快速发展一一显著成效
六 博采百家，自成发展一一历史渊源
七 符合科学规律，适应社会发展一一理论根据
八 整体性．主体性．实践性一一教学原则
九 探求、深化、应用、贮存一一学习论思想
中篇 “注音识字，提前读写”实验解读
一 汉语拼音教学
二 识字教学
三 阅读教学
四 听、说教学
五 作文教学
六 教材建设
七 教学检测
下篇 “注音识字，提前读写”实验记忆
一 语言大师王力与“注．提”实验
二 张志公对“注．提”实验的贡献
三 一辦心香，献给吕叔湘先生
四 “注．提”，语文现代化的一面旗帜
一一贺周有光夫子107岁华诞，
五 倪海曙晚年的“注．提”情愫，
六 “先把汉语拼音这把金钥匙交给孩子们”
一一纪念语言学家王均先生90诞辰
七 孟广智的“注．提”人生
八 大家评说“注音识字，提前读写”
九 我与“注音识宇，提前读写”教改实验
附 录
后 记
系统的介绍了怎样学好小学的语文，对学习很有帮助。