幼儿园多元智能游戏活动课程教师、家长指导用书·托班宝宝·下学期

2006-1  

农村读物出版社  

教育集团  

157  

　　《幼儿园教学指导纲要》把幼儿教学内容划分为：健康、语言、社会、科学、艺术5个领域。本套幼儿用书考虑到科学领域内容很多，从中划分出数学，作为单一领域，共6个领域，这6个领域的划分明显的用意就是强化素质教育。素质教育的实质就是提高孩子的实践能力、创造能力，推动孩子的个性化发展，而多元智能理论的核心也是强调实践能力和创造能力，在这方面二者不谋而合。　　虽然每个学习领域都肯定会涉及到多元智能的各个方面，但因各学习领域知识点不同，幼儿的活动、学习方法不同，所表现出来的多元智能的侧重方面也会不同。　　多元智能理论应用于教育领域，它追求的是全方位的高质量和平等的教育。这个理论不是目标，而是帮助教育工作者达到目标的一种手段；这个理论不是方法，而是一种教育理念，是一种方法论。

题词编者的话1编者的话2概述一、《幼儿园多元智能游戏活动课程(托班宝宝)》的理论依据二、《幼儿园多元智能游戏活动课程(托班宝宝)》的特点三、《幼儿园多元智能游戏活动课程(托班宝宝)》的实施要求四、2—2.5岁幼儿发展目标五、2.5—3岁幼儿发展目标第一章　3月份教育教学内容主题单元　我爱妈妈一、主题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周　我的好妈妈活动1　妈妈的节日活动2　跟着妈妈走活动3　袋鼠妈妈活动4　先给妈妈尝一尝活动5　送给妈妈的礼物第二周　我的家活动1　我的一家活动2　送玩具宝宝回家活动3　谢谢妈妈活动4　我认识的物品活动5　喵喵小帮手第三周　我家朋友多活动1　捉迷藏活动2　泡泡找家活动3　玩具大家玩活动4　自制“小电话”活动5　打电话第四周　妈妈的车活动1　妈妈的车活动2　车模展览活动3　圆圆的车轮活动4　乘公共汽车活动5　我当小司机第二章　4月份教育教学内容主题单元　春天的秘密一、题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周　暖融融活动1　太阳公公活动2　暖融融活动3　在草地上活动4　豆豆叠高高活动5　数豆豆第二周　我喜欢活动1　豆豆找家活动2　美味巧克力豆活动3　豆豆藏在哪活动4　蚂蚁搬豆活动5　小手指变魔术第三周　我知道了活动1　草地上的花活动2　蒲公英扣子活动3　桃花姑娘活动4　花儿好看我不摘活动5　春天真美丽第四周　我喜爱的朋友活动1　和小金鱼交朋友活动2　小金鱼道早安活动3　小鱼游活动4　小金鱼吐泡泡活动5　海绵鱼第三章　5月份教育教学内容主题单元　我自己一、主题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周　我的身体活动1　照镜子活动2　数一数活动3　贴五官活动4　五官歌活动5　我的身体第二周　我的小手活动1　做勇敢的孩子活动2　团结树活动3　认识我的小手活动4　选瓶盖活动5　拉“小狗”散步第三周　我的小脚活动1　我的小脚丫活动2　碰碰小脚活动3　小手变小脚活动4　学习区分正反鞋活动5　不独自去河边玩第四周　我的节日活动1　装扮活动室活动2　节日的食品活动3　“六一”的歌活动4　开心生日会活动5　联欢会第四章　6月份教育教学内容主题单元　愉快的夏天一、主题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周　庆“六一”活动1　你怎样过节活动2　节日的礼物活动3　小孩小孩真爱玩活动4　比高矮活动5　节日的气球第二周　夏天到(一)活动1　夏天的衣服活动2　自制饮料活动3　比多少活动4　夏天活动5　夏天的冷饮第三周　夏天到(二)活动1　小青蛙活动2　集合了活动3　夏天的水果活动4　运西瓜活动5　瓶子排队第四周　我爱小动物活动1　嬉水游戏活动2　拼拼摆摆活动3　我爱我的小动物活动4　小动物游戏活动5　小动物走路第五章　7月份教育教学内容主题单元　宝宝长大了一、主题单元说明二、主题单元目标综述三、主题单元环境创设四、日常生活五、家园共育六、主题单元下的课程活动第一周　我长大了活动1　我长大了活动2　小鸟的房子活动3　顶沙包活动4　复习数数活动5　谢谢清甜的水第二周　自己的事情自己做活动1　我的动物宝宝睡着了活动2　有趣的生物角活动3　折手帕活动4　小侦探活动5　1、2、3、4、5、6第三周　好听的声音活动1　谁在说话活动2　什么乐器在唱歌活动3　谁在叫活动4　小青蛙敲鼓活动5　拉串珠第四周　快快乐乐上小班活动1　美丽的蝴蝶活动2　小猫咪咪活动3　装饰小扇子活动4　跟哥哥姐姐玩活动5　自己穿短裤附：幼教改革中科学评价观的确立

　　本书以多元智能理论为理论支撑，提出了全新的智力观和课程观，将语言智能、逻辑数理智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能等综合纳入课程中来，使教育目标具有全面性、科学性和顺序性，注重幼儿素质多元、综合的、可持续的和个性化的发展。本书体系完整，内容翔实，理论联系实际，适用于幼儿园托班、早期教育基地亲子班以及2-3岁的幼儿家长。

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