国外农民的职业培训
2010-4
中国社会出版社
丁志宏 编著
166
我国农民为什么要进行职业培训 众所周知，国以农为基，民以食为天，“三农”问题关系到经济社会稳定发展的大局。“三农”问题的研究对象是农业、农村与农民。农业是一个产业；农村是一个地域，是经济活动的场所，也是人们生产和消费的基础；农民是经济行为者，既是农业产业的生产者也是农村地域的消费者，还是农村社会的政治力量。农村经济社会发展的核心是农民的发展，关键在于提高农民的素质，也就是说要造就一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民。 30年前，党的十一届三中全会通过了一个有关农民培训问题的决议草案，30年后的今天，党的十七届三中全会更加突出地强调了农民职业培训的重要性，提出了稳定和壮大农业科技人才队伍，开展农民技术培训，提高农民科学文化素质，健全职业教育培训网络，加强农民技能培训，广泛培养农村实用人才的要求。 加强农民职业培训，是发展现代农业的一个非常重要的方面。发展现代农业涉及很多因素，包括先进的科学技术、发达的物质装备等等。
近年来，随着农业和农村经济结构战略性调整的深入推进，随着外出打工收入对农民增收的作用不断增强，以及城乡产业结构升级对劳动力素质要求的不断提高，我国农民素质的不适应性越来越强，加强农民培训的重要性和紧迫性也在不断提高。 本书主要介绍了有关日本农民的职业培训、澳大利亚农民的职业培训、英国农民的职业培训、法国农民的职业培训、中国农民职业培训的问题及对策等方面的内容。全书对我国农民职业技术培训的发展有着重要的借鉴意义。
第一章 韩国农民的职业培训 第一节 韩国农业状况 第二节 韩国农民职业培训状况 第三节 韩国农民职业培训对我国的启示第二章 日本农民的职业培训 第一节 日本的农业现状 第二节 日本农民的职业培训 第三节 日本农民职业培训对我国的启示第三章 美国农民的职业培训 第一节 美国农业概况 第二节 美国农民的职业培训 第三节 美国农民职业培训对我国的启示第四章 澳大利亚农民的职业培训 第一节 澳大利亚的农业现状 第二节 澳大利亚农民的职业培训 第三节 澳大利亚农民职业培训对我国的启示第五章 英国农民的职业培训 第一节 英国的农业现状 第二节 英国农民职业培训 第三节 英国农民职业培训对我国的启示第六章 法国农民的职业培训 第一节 法国的农业现状 第二节 法国农民的职业培训 第三节 法国农民职业培训对我国的启示第七章 德国农民的职业培训 第一节 德国农业的现状 第二节 德国农民职业培训状况 第三节 德国农民职业培训对我国的启示第八章 中国农民职业培训的问题及对策 第一节 我国农民职业培训存在的问题 第二节 我国农民培训的相关对策附录中国农民职业培训案例参考文献
1.正规教育体系中的农民职业教育 进入21世纪以后，日本农业劳动力仅为310万（仅占劳动力总数的3.6 ％）并以每年0.2 ％的速度减少，农村的过疏化和老龄化问题日益突出。在这种情况下，普及高机械化操作，以质量取胜将成为日本农业发展的必选途径，日本的农业教育也将以培养高质量的农业劳动者为直接目标。因此，日本政府在对农民专业人才的培育上已开始着眼于未来，从中小学教育入手。 在小学，与农业相关的内容是作为社会知识和自然科学知识来讲解的，每年级的授课时间在100个学时以上；初中阶段，农业相关知识作为社会学中的一门选修课进行教授，每周两学时；20世纪90年代以来，高中阶段有关农业知识的教授主要通过《生命与家庭》的社会学选修课程来完成，占所有教学时数的5％。 除此之外，日本还设有独立建制的中等农业学校，目前全国有180多所。对于中等农业学校的入学，政府出台了一项新政策，允许学生人学采用推荐和书面考试相结合的方法，从而为更多的人提供学习农业知识的机会。文部省也正在实施一项名为“综合职业课程”的教学计划，使得学生能自由选择他们喜爱的科目，以此吸引更多学生来中等农业学校学习。 作为中等后期教育的高中，虽然不是义务教育，但在日本实际上已基本普及。日本的高巾有普通高中、职业高中、兼有普通课程和职业课程的综合高中。2004年，日本全同有高中5450所。其中378所学校为农业高中或是开设了农业课程，这些学校除3所为私立以外，均为公立性质。
正版内容还可以吧
国外的培训模式与国内的不同，可以参考