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立体社会观察

王开玉 编 社会科学文献出版社
出版时间:

2010-10  

出版社:

社会科学文献出版社  

作者:

王开玉 编  

页数:

357  

Tag标签:

无  

内容概要

曾经的一段岁月里,我们把阶级分析作为唯一的方法来观察社会,造成的灾难不说,对人们思想的禁锢更是可悲。改革开放以来,进入以经济建设为中心的时期,我们运用经济学理论和方法来观察和分析社会,是符合当时的社会实际的。现在,我们进入了社会建设的新阶段,我们要用社会学的理论和方法来观察分析社会,推进社会建设。而立体观察就是新方法之一。 本书立足于社会学,由课题、专题和新闻广场三个支点搭建,从结构关系上讲,课题是基础,专题是成果展示的主体,而新闻广场是传播手段。本书强化了社会学的功能,用三维立体的观察方式,让人们更直观地感受社会学,让社会学更深入地渗透到人们的生活之中,使社会学真正为社会发展所用,为大众所用。

作者简介

王开玉 安徽省社会科学院研究员,安徽大学、安徽师范大学兼职教授,安徽省社会结构研究中心主任,享受国务院、安徽省政府特殊津贴专家,安徽省直四个批拨尖人才。
主要研究方向:社会阶层结构实证研究,中国现代化研究,中国农民工课题研究。
主要成果有:主编《中国中部省会城市社会结构变迁——合肥市社会阶层分析》(社会科学文献出版社2004年7月出版),2003年主持国家社科基金项目“扩大中等收人者比重研究”,主编《中国中等收入者研究》(社会科学文献出版社2006年1月出版),主编《社会学视角下的和谐社会》(社会科学文献出版社2006年7月出版)。
近期承担国家重大课题:当代中国社会结构变迁研究,任“当代中国安徽合肥社会阶层结构研究”课题组长。

书籍目录

导言 第1部分 社会学主题第一章 立体社会观察:社会结构和社会GDP   第一节 中国第一次大规模的社会结构调查  第二节 社会结构和社会GDP 第二章 立体社会观察:农村社会——中国社会学的摇篮  第一节 “饥饿——中国人不能忘却的记忆”  第二节 中国农村改革的回眸  第三节 中国乡村工业化、产业化中两个GDP同步增长的个案分析   第四节 小岗村村官沈浩为中国农村社会发展贡献了什么?第三章 立体社会观察:农民工改变了城市,打造了农民工精神  第一节 城市移民新群体:农民工、新生代农民工、失地农民  第二节 留守儿童、流动儿童、寄养儿童和“小五保户”  第三节 转型社会中的家庭和迁移婚姻  第四节 农民工精神第四章 立体社会观察:中等收入者、中间阶层、中产阶级 ——农民工成为中国农村中等收入者的主体,成为学术界的话题  第一节 中等收入者、中间阶层和中产阶级  第二节 中等收入者——中国中产阶层的初级形态  第三节 农民工是中国农村中等收入者的主体  第四节 扩大中等收入者比重,构建和谐的社会结构第五章 立体社会观察:寻求社会共识 ——“化解中国式‘心病’背后的社会病”  第一节 社情民意  第二节 社会公平、公正和诚信197  第三节 中国式“心病”背后的社会病  第四节 社会共识 第2部分 社会学关注第六章 立体社会观察:中国教育  高学历女性遭遇“四面楚歌”  考研“大军”净增八十万的背后  瓦片飞落砸昏听故事的孩子——农村幼儿园凸显监管真空  校园弑师惨剧背后的罪与罚  迷上“三字经”,不懂“语数外”第七章 立体社会观察:大学生就业  人才消费呼唤理性  宋文明:创业更需要创新  更多中国大学生投身“微型创业”解困“就业难”  我国大学生为求职整容者增多第八章 立体社会观察:网络社会盘点  “晒黑族”风生水起昙花一现还是开启维权新时代?  个人卫星定位:法律边缘的“双刃剑”  合肥能迈向“智慧城市”吗?  亳州三网民当上政协委员第九章 立体社会观察:世间万象  社会万象 透视“职业乞丐”现象   聚焦自杀危机干预——编织一条社会参与安全网   “在另一个城市喝一杯咖啡”——中国都市白领流行“闪玩”   他说他是凤姐昔日男友  百姓生活   双休日成了“大忙日”   “痛并快乐着”——合肥“负翁”生存状况调查   “邻里节”帮助中国社区居民找回冷暖人情   “热死人”事件频发呼唤高温保护立法  社会角色   电视人辛劳感怀   干部背负四座大山心理压力大常常夜不能寐   合肥:公务员交流轮岗打破“终老”现象   官员非正常死亡为何总招非议?  背景附录

章节摘录

  反思:教师与学生,熟悉的陌生人?  学生课堂杀人的残忍与镇静令人震惊,更令人震惊的是学生心中与年龄不符的敌视、仇恨和压力。杀死山西朔州男教师的学生在自己的“死亡日记”中自称“我就是个坏学生,还坏到家了……我恨老师,更恨学校、国家、社会……我要发泄,我要复仇,我要杀老师”。如果不是事后日记透露的信息,谁会了解一个花季的少年胸中竟然充斥着如此的愤懑、不满与自卑?教师和学生,因何成了“熟悉的陌生人”?  师生之间关系的日趋冷漠在一系列校园暴力事件中凸显。  今年年初的“杨不管”事件曾引起媒体对于师德缺失的热议:两个学生在课堂上相互争执引起斗殴,后来被称为“杨不管”的老师竟然坐视不管,继续上课,直至其中一位学生在打斗中猝死。  教师冷漠对待学生的态度曾引来一片谴责,而陷于道德谴责漩涡中的杨老师也向媒体记者透露自己的苦衷,自己的行为也是出于一种无奈:曾有老师因为管学生而遭报复曾被砍断手指。同情“杨不管”的人援引曾发生在北京海淀区一座学校的学生殴打辱师事件,指出如今师道尊严正在沦丧,师生感情淡漠,老师的自身安全也应受到关注与保护。  教师与学生之间的关系为什么走向淡漠甚至敌视?值得引起重视的是,在提倡素质教育的今天,我们看到的依然是以考试成绩为中心的功利化教育模式,家长、学校、老师以学生的学习成绩为中心,从幼儿园开始,学生就开始背负竞争的压力,生命价值的教育被忽略,师生间的情感沟通被忽略,最终导致学生以暴力手段处理现实矛盾的悲剧发生。


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