师生对话案例集
2012-2
中国环境科学出版社
赵立平
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说话、对话将是21世纪对人能力的一个基本要求。没有良好的对话、说话能力，将会失去很多机会。《师生对话案例集》通过20个师生对话经典案例，为你呈现完整的交流画面，使你在短时间内掌握对话和说话的要领及技巧，更好地帮助我们的孩子健康成长。
赵立平，女，1967年3月生，毕业于首都师范大学政法专业，北京教育学院英语专业。现任北京四中顺义分校专职心理辅导员，北京市顺义区教育研究中学心理学科兼职教研员，北京市顺义区教育心理资讯中心心理中级辅导员，北京心理卫生协会学校心理卫生委员会委员，郑日昌教授名师工作室委员。从教21年，曾获得第五届全国中小学心理健康教育“优秀工作者”，第十六届北京市紫禁杯“优秀班主任”，北京市顺义区优秀青年教师及心理骨干教师等荣誉称号。
主讲专题包括：《青年心理发展特点及辅导策略》《班级管理中的师生情感沟通》《心理学在学科教学中的运用》《有为才有位》《心理活动课设计与实施技巧》《班主任把握好起始年级的四个转型》《学校心理健康教育实施策略》《积极心理学在班级管理中的应用》。
近年来致力于“师生对话技巧”、“个案心理辅导技能技巧”、“家长与孩子对话技巧”的研究；“生涯教育”、“心理活动课程设计”等校本课程的研发。
案例1 在对话中教会学生思考
案例2 我学会了选择
案例3 拨云见日
案例4 原来我并不孤独
案例5 拆掉思维里的墙
案例6 成长需要引导
案例7 干预，为之求变
案例8 在日记交流中成长
案例9 矛盾突破很简单
案例10 我惊讶他这样的选择
案例11 学会正确认知
案例12 一个都不能少
案例13 东方不亮，西方亮
案例14 一个案例引起的思考
案例15 比“扁”更好的方法是沟通
案例16 记忆是有方法的
案例17 关注身边这些孩子
案例18 习惯了的“因果关系”
案例19 我为什么快乐不起来
案例20 奇特的交往
后记
听话注意事项
作者简介
版权页： 插图： 生：还有呢。我住我们宿舍也感觉到被孤立。我们几个人每天下晚自习都要洗澡，因为从进宿舍到熄灯，只有20分钟时间，如果一个人一个人洗，肯定洗不完，我们就自动组成两个人一组，没人和我一组，我每次都是最后洗。我们是八人一个宿舍，两两一组，我能和另外一个女生一组，但剩下的这个女生根本不和我一组洗，所以我们两个都是单独洗澡。每次最前面洗澡的同学总是拖延时间，故意给我们的时间很短。前几次我都忍了，后来我索性不洗了，等回家再洗。这是晚上，还有每天早上，她们·听见我起床，马上就有两个同学端着盆占上位置，其实有时候她们并不洗。我总是等着，因为我们有跑早操任务，我有时候脸都来不及洗就出去跑操，很不舒服。这个我也是忍下去了。总之我都想办法解决了，不和她们正面冲突。但是她们平时在宿舍或者在班上，还用那种不好的眼光看我，让我感觉很无助，很委屈，心里想我没做什么错事，你们凭什么这么对我。说句实话，真想和她们大吵一顿，但想到我是班长，不能跟她们一般见识。但是现在我不能总等回家去洗澡，早晨我不能总不洗脸就去跑操。再加上今天她们骂我，我心里实在承受不住了。我已经忍了很久，她们得寸进尺。我又不敢跟老师直接说这些事情，所以我才来找您。我该怎么办？ 师：你反思过自己没有？ 生：想过，但是没发现我自己有什么问题。 师：嗯，好，咱们一起分析一下这些场景。你向老师汇报工作，时机是否妥当？ 生：我感觉不太妥当。但是老师把我叫出教室，所以我只能如实告诉他。 师：那你觉得哪个地方让你感觉很拧巴。 生：我觉得老师不能在我向他汇报完，就立即进教室大骂他们。我觉得老师的做法也存在问题。但我又不知道该不该对老师说。 师：你说说看，咱们一起分析一下。 生：我觉得我汇报完工作后，老师能隔一段时间再说他们，但没想到他会立即转身进教室就说。老师骂了他们什么，他们反过来就会骂我什么，甚至更不堪入耳。 师：嗯。按理说，班主任能知道班长是为班级服务的，并且明白现在做班长是有一定难处的，应该有保护你的意识。当然这种保护绝对不能是袒护。我说这话，你能明白吗？ 生：能，是这样的。 师：你和班主任有过关于这些事情的沟通吗？ 生：没有。我不敢说。
《心理学交流辅导丛书:师生对话案例集》由中国环境科学出版社出版。
如何对话一直让人费解，如何有效的交流，赵老师给出了方法。
这本书标价高了些，是本较轻薄的小册子，到手有点失望。
但好在这本书挺有特色，是对话实录重现，内容比较直观生动，对新教师很有益处，总体来说还挺满意。
我给我同事看了，开始订购第二本。
看了这些对话，希望是节选的，因为很多案例上都是开门见山的问，感觉像是班主任在做学生的思想工作。好的是有些老师的引导角度还不错，以后可以借鉴