思维·技能与体育教学
2004-1
北京科学技术出版社
张伯琥
227
187000
教育是科学，科学需要探索；教育是艺术，艺术需要创新。 探索，是一种追求，是为了寻求新的答案，解决疑问；创新，则是对原有事物及现状所进行的具有积极意义的改变。我们只有在创新意识的引导下，培养学生的探索精神，才有可能使他们产生强烈的创新动机，挖掘出他们创新的潜能。 谈到探索与创新，就会涉及人的大脑与思维。人脑功能的开发水平直接影响人的创新能力，从生理角度上讲，人的左右半脑结构划分是科学的，人的创造力与左右脑功能平衡发展有着密切的关系。 目前，在学校教育中“左脑化”的现象还是比较突出的，人们往往重视抽象思维的教育，轻视形象思维的训练，这在一定程度上限制了左右脑的协调发展。为此，优秀体育教师张伯琥同志与其同行们，多年来在“发展形象思维的理论研究与教学实验”的总课题指导下，在体育教学方面进行了较为系统的研究和教学实验，在此基础上写出了《思维·技能与体育教学》这部专著。 多年来教师们坚持理论联系实际的方针，积极探索，勇于实践，思路不断拓宽，认识不断提高，取得了良好的教学效果。 我们希望研究的成果能像一粒粒的种子，在教育这块广阔的沃土中生根、开花、结果。
第一编 理论研究 第一章 绪论 第一节 体育与健康教育的新探索 第二节 体育与健康教学的目的、任务、特点 第三节 体育与健康 第四节 体育技能与形象思维 第五节 教育改革实验概述 第二章 形象思维与体育教学 第一节 右脑高级功能的发现 第二节 观察是一种基本的认识活动 第三节 观察在体育教学中的作用 第四节 视觉特征与体育教学 第五节 体育项目的由来与形象思维 第六节 在体育教育中培养学生的创新精神 第三章 形象思维与体育技能的形成 第一节 体育技能的构成与特点 第二节 体育技能教学与形象思维 第三节 教师对教学过程的控制 第四节 运动技能教学模式 第五节 回忆动作的心理训练 第六节 掌握动作概念 第四章 电化教学在培养形象思维形成运动技能中的作用 第一节 体育技能动作的需要与传统教学手段的不足 第二节 体育电化教学的特点 第三节 电化教学教材的编制与应用第二编 教学实验 Ⅰ 运用形象思维理论指导体操教学的实践报告 Ⅱ 篮球盲投教学实验报告 Ⅲ 通过创自编操，培养学生的思维能力和创造力 Ⅳ 武术“四面示范法”的研究报告 Ⅴ 武术教学中培养学生创新能力的实验报告 Ⅵ 健美操、基本体操教学实验报告 Ⅶ 实心球教学实验报告 Ⅷ 电化教学对体育技能形成的研究与实践报告
