我负语文
2010-5
福建教育
闫学
236
无
哲学大师冯友兰先生讲过一个禅宗里的故事：有一位禅师，每当被问及佛教的“道”如何解释时，他便竖起大拇指，一句话不说，只让人看他的大拇指。服侍他的小和尚也学会了这样做。一天，禅师看到小和尚也这样做，就飞快地拿刀砍掉了小和尚的手指。小和尚哭着跑开去。这时，禅师喊他，他刚回头，禅师又竖起了自己的大拇指。据说，小和尚得到了“顿悟”。这个故事告诉我们，人们在达到哲学的单纯之前，必须经过复杂的思辩之林。 作为一个长期在语文教学之路上跋涉的教师，我曾经在心里无数次地追问自己：语文的“道”在哪里？ 如果我们承认世界上有绝对的真理，那么，思考便成了一件天经地丈的事情。反之，如果我们认为真理的存在缘于人类认识的局限，那么，思考就成为突破局限的一种必然选择。 那么，回答“语文的‘道’在哪里”这样的问題，归根结底，就是一种在思考中追寻真理的过程。在这个过程中，每一个会思考的教师都会有很多属于自己的答案；也只有在这个过程中，我们才能有希望最终穿越那片复杂的“思辩之林”，从而达到语文的单纯，找到语文之“道”。 毋庸置疑，不管学习哪一门课程，都应该着眼于学生的发展。
本书是全国著名特级教师闫学老师的一本专门阐述语文教学的专著，较之以往的几部大教育类型图书有所不同。 本书作者结合自己多年来在语文学科的教育探索、追寻之路阐述语文教学的实质，详细剖析和反思了自己的语文意识及教学追求及其得失。值得阅读的是，作者在本书不仅深入浅出地阐述了语文教学应该把握什么、应该如何操作等一线教师极为关切的问题，她更将自己在全国开过的非常有影响的、各种类型的课例作为案例进行剖析，在自己阐述讲学设想之后，还有听课者、讲课者之间的观点交锋，甚至是反复的交锋。 全书纵横捭阖，文字清新、简洁，虽然是教学专著，但是阅读过程丝毫没有枯燥和困顿之感。
闫学，1970年生，毕业于济南大学中文系，2002年被评为特级教师，成为当时山东省有史以来最年轻的特级教师。早年任教于山东省章丘市实验小学，2004年开始担任杭州市拱墅区教研室小学语文教研员。近年来，分别在十几个省市开设公开课，在《中国教育报》、《人民教育》等报
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我对王荣生先牛“定篇”的提法是有保留的。我比较赞成叶圣陶先牛的说法，课文“只是个例子”，至于这个“例子”是否等于王荣生先生的“例文”，我还没想得十分清楚。据我看，不管多么伟大的文章，是要一进课本，就要为语文教学服务，因为我们是教师，我们干的是教育。我把这叫做语文教师的主体性。 我相信林海因这篇文章不足为语文教学而作，不足为编入课本而写，那我们为什么选它进课本呢？只能有一个原因，它符介我们的教学目的。而我们的教学门的不外两项：提高学牛语文能力（听说读写能力）和传承文化。“而语文教师之所以为语文教师，他的标志性的工作是语文知识教育。人文熏陶足各科都能进行的，每个老师都有责仟的，课外也能进行的，只不过语文教师这方而担子比別人重一些就是了。”所以，语文课光立足于人文精神熏陶是不行的。电视剧九人文精神熏陶方面很可能比语文课做得好，一个朗诵家在舞什卜朗诵林海因的作品很可能比语文老师更有感染力，但那不是语文课。闫学老师讲课定位于“人文熏陶”，偶尔为之也未尝不可，若经常如此，我就看不出教师与激情读者的区別，教师与文学批评家、文学鉴赏家的区别了。
真诚丰富、神韵如茶的课堂 积极倡导“读书就是生活”的理念 以素朴优美的文笔和深刻犀利的思想蜚声国内敦育界 天下皆知美之为美，斯恶已。若天下人情知美之所以为美，就会走向反面。从这个意义上说，我们追求的语文之美永远都在前方，在我们不能穷尽的远方，面这正是语文教学最迷人的地方。在这个追求的过程中，无论走到何时何地，我最终都是负了语文。
无
书中汇集了闫学老师对小学语文教育的深入思考，她结合自己多年来在语文学科的教育探索、追寻之路阐述语文教学的实质，详细剖析和反思了自己的语文意识及教学追求及其得失。值得阅读。
很喜欢闫学的这本书，让我重新理解了语文教师1
很不错的书，对语文老师来说值得一读。对我们的教育教学有很大帮助。
向闫学老师学习致敬。
语文老师想要提升，可以一读。
名师的书，应该不错的。慢慢读。
非常真诚的表达，喜欢这本书。
神韵如茶
速度很快，质量不错哦！会再买的。
在工作之前先学习一下，提高一下自己，更好的迎接工作中的挑战
一本好书，需要更多的人一起分享！
榜样的力量是无穷的 ，完 希望 得到 只有的 力量
还可以，闫学老师是我最近比较喜欢的一位老师。
正在阅读中，但已喜欢上了，文字淡淡的，一如闫老师的为人。
听了她的报告，买本看看，是不是有点水平。
很有感情