读写例话 四年级下
2011-1
湖北教育出版社
黄敏 编
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《读·写·例·话》将课程标准规定的经典诵读篇目分解到各个年级、各个学段去落实，将一个个知识点提炼得精精当当，将学习方法指点得明明白白，易于学习，负担轻，趣味浓，能够将学生的兴趣激发得高高的，使学生的知识掌握得牢牢的，视野拓展得宽宽的，让基本功的训练循序渐进、让基本能力螺旋上升。 考虑到要培养小学生良好的学习习惯。在编排体例上应尽量满足学生自主学习?自我展示的内在需求。我们在每一页都留有一定的“空间”，供学生推荐、粘贴精美文章，或总结学习方法，撰写学习感悟，或与家长、老师交流心得等，这样一处可由学生自编自创的自主空间，对学生自主学习能力的提高无疑大有裨益。
第一单元积累大本营趣味百花园阅读新天地练笔小作坊第二单元积累大本营趣味百花园阅读新天地练笔小作坊第三单元积累大本营趣味百花园阅读新天地练笔小作坊第四单元积累大本营趣味百花园阅读新天地练笔小作坊期末试卷第五单元积累大本营趣味百花园阅读新天地练笔小作坊第六单元积累大本营趣味百花园阅读新天地练笔小作坊第七单元积累大本营趣味百花园阅读新天地练笔小作坊第八单元积累大本营趣味百花园阅读新天地练笔小作坊期末试卷
19世纪，在英国的名门公立学校——哈罗学校。常常会出现以强凌弱、以大欺小的事情。 有一天，一个强悍的高个子男生，拦在一个新生的面前，颐指气使地命令他替自己做事，新生初来乍到，不明白其中“原委”，断然拒绝。高个子恼羞成怒，一把揪住新生的领子，劈头盖脑地打起来，嘴里还骂骂咧咧：“你这小子，为了让你聪明点，我得好好开导你！”新生痛得龇牙咧嘴.却并不肯乞怜告饶。 旁观的学生或者冷眼相看，或者起哄嬉笑，或者一走了之。只有一个外表文弱的男生，看着这欺凌的一幕，眼里渐渐涌出了泪水，终于忍不住嚷起来：“你到底还要打他几下才肯罢休！” 高个子朝那个又尖又细的抗议的声音望去，一看也是个瘦弱的新生，就恶狠狠地骂道：“你这个不知天高地厚的家伙，问这个干吗？” 那个新生用含泪的眼睛盯着他，毫不畏惧地回答：“不管你还要打几下，让我替他忍受一半的拳头吧。” 高个子看着他的眼泪，听到这出人意料的回答，不禁羞愧地停住了手。 从这以后，学校里反抗恶行暴力的声音开始响亮，帮助弱者的善举也逐渐增多，两个新生也成为了莫逆之交。那位被殴打的少年，深感爱与善的可贵，后来成为英国颇负盛名的大政治家罗伯特·比尔；挺身而出、愿为陌生弱者分担痛苦的，则是扬名全世界的大诗人拜伦。 人生途中，我们也需要像拜伦一样，在别人只是畏惧地逃避，或幸灾乐祸地观看时，能够拿出罕有的勇气，为了善，为了爱，也为启迪和震撼那些冷漠的心灵。
《语文·读·写·例·话（4年级下）》拓展语文课堂系列读本——走进语文乐园。语文是沟通的桥梁，给你信心，助你成长。
