第一图书网

小学语文质量目标手册 一年级上册

窦桂梅 编 四川教育
出版时间:

2010-3  

出版社:

四川教育  

作者:

窦桂梅 编  

页数:

82  

字数:

95000  

内容概要

《小学语文质量目标手册》、课堂、教师,这三者是联系紧密的结合体,它们之间是相辅相成、相互促进的。《手册》是教师深耕课堂的果实,《手册》是教师驾驭课堂的臂膀。教师是连接《手册》和课堂的桥梁。在深耕课堂,提炼《手册》中,教师的专业能力提升了,教育思想跟进了,教育智慧飞扬了……对于刚步入教育领域的新教师来说。《手册》可以说是他们尽快融入角色的指路灯,其作用更是不言而喻的。

作者简介

窦桂梅,全国著名特级教师,现任清华附小副校长,中学高级教师。国家重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。出版了《窦桂梅与主题教学》《窦桂梅与语文教学的三个超越》《窦桂梅的阅读课堂》《激情与思想》《和学生一起成长》《和教师一起成长》《创造生命的课堂》《玫瑰

书籍目录

窦桂梅和清华附小的《小学语文质量目标手册》一手好字 一、质量依据 二、质量目标  (一)正确   1.识字   2.写字  (二)规范   1.识字方法   2.写字方法  (三)美观   1.姿势   2.字体 三、实施策略  (一)正确   1.识字   2.写字  (二)规范   1.看   2.说   3.写  (三)美观   1.笔画   2.结构 四、质量评价 (一)第一学段写字评价标准 (二)第一学段写字评价标准 五、相关附件  附件1:本册重点掌握的词语  附件2:拓展积累的成语  附件3:汉语拼音小贴士  附件4:识字小贴士一副好口才 一、质量依据 二、质量目标 综合测评 (一)倾听  1.习惯  2.方法  (二)表达   1.朗读   2.表述  (三)应对   1.习惯   2.方法 三、实施策略  (一)倾听   1.方法   2.内容  (二)表达   1.朗读   2.表述   3.演讲  (三)应对   1.方法   2.内容 四、质量评价 五、相关附件  附件1:朗读测评内容举例  附件2:讲故事测评内容举例一篇好文章 综合测评

章节摘录

  接下来,窦桂梅和她的教师团队,围绕“三个一”的目标,深入进行“主题教学”的分项研究,重点研究了以下五个板块。  1.主题识字。研究在“主题教学”背景下,利用多种行之有效的方法识字,激励学生自主识字,指导学生有步骤地练习写字。其最大特色是,渗透汉字文化,激发对祖国文字的热爱之情。  2.主题讲读。以教科书中的精读课文作为主要的研究对象,由课文而提炼主题。以主题带动阅读指导与训练。学生不仅“得意”,而且“得言”“得法”,逐步形成正确的价值观,提高阅读品位,习得读书方法、作文方法,培养读写能力。  3.主题阅读。使阅读由“精读”的点发展到“略读”的面,由阅读“个例”辐射到阅读“群文”乃至读整本书。可以是“一篇带多篇”,一本带一本甚至带几本。阅读没有一定“量”的积累,很难实现“质”的飞跃。没有课内的阅读指导、展示、交流作保证,很难把课外阅读落到实处。清华附小不仅规定每学期必读和选读的书目,而且从课程安排上做到了课内外阅读的贯通,实现了“课外阅读课内化”。  4.主题诵读。专辟时间,日有所诵。既吟诵古典诗文,又朗读现代诗歌、散文。学生口诵心惟,在诵读中思考,在诵读中积累语言,在诵读中积淀文化,在诵读中培育精神。  5.主题作文。从低年级到高年级,围绕一个个“主题”,形成由绘本创作,看图作文,写景、状物、记事、写入作文,话题作文,想象作文,诗歌创作,应用文写作等组成的作文训练体系。不同年段还开发了多种多样“处方式”习作策略。如绘画日记、接力日记、语言积累本、生活速记、人物素描、书签及贺卡制作、小记者活动等,使习作既源于生活,又高于生活,表现着主题。  在以上五个板块的研究中,窦桂梅和她的教师团队逐渐积淀了一些好的教学方法和策略,积累了一批成功的课例,越来越明晰了“三个一”在各年段的教学要求。  更可贵的是。这个研制团队,花费大量时间和精力,认真研读了北师大版、人教版、苏教版的语文教材,梳理了教学内容,提炼了训练重点,在提出具有普适性的语文教学内容,特别是学习策略的指导序列上,作出了开创性的贡献。  ……

媒体关注与评论

  每学期,拿到《手册》的一刻,我都如同领到了最喜爱的语文书一般兴奋。《手册》就像河岸,规范了我们这条小河,让我们流得更远……  ——一位学生  几年来,我们每次开学初都能拿到一份《手册》。这样我们就对这学期的语文学习有了计划。比如“一篇好文章”部分,分别就读书和写作提出了详细的要求和注意事项,还安排了一些练习和评比帮助孩子养成良好的读书习惯,学会读书和思考。在读书积累的基础上,按照不同的阶段,提出不同的文章写作方法和要求,我们家长根据相应的要求,就能具体了解孩子的作文水平,查漏补缺,帮助提高。  ——一位家长  《小学语文质量目标手册》、课堂、教师,这三者是联系紧密的结合体,它们之间是相辅相成、相互促进的。《手册》是教师深耕课堂的果实,《手册》是教师驾驭课堂的臂膀。教师是连接《手册》和课堂的桥梁。在深耕课堂,提炼《手册》中,教师的专业能力提升了,教育思想跟进了,教育智慧飞扬了……对于刚步入教育领域的新教师来说。《手册》可以说是他们尽快融入角色的指路灯,其作用更是不言而喻的。  ——一位教师  这套《手册》,是老师教学的依据,是学校领导评估教与学的工具,是家长辅导孩子学习的依据,说得高一点,它还是我们国家《语文课程标准》的解读,甚至是一个参照,一对我们的《课程标准》是一个很好的补充。所以清华附小的老师们做了一件好事,一件很有意义的事情。你们七年的辛苦没有白费。  ——中国著名语文教育专家 全国小学语文教学研究会理事长崔峦  这套《手册》很大意义上将语文这个复杂的课程教学变得简单化了,将语文的教学和学习变得更加清晰、明了了。  ——北师大版小学语文教材主编 国家课程标准研制工作组核心成员郑国民  在这七年中,清华附小的老师们学习、分析课标,分析教材,重新建构语文体系,过程意义非常重大。研究的过程就是专业提升的过程……  ——北京教科院基础教育研究中心主任 国家课程标准研制工作组核心成员王云峰


编辑推荐

  其它版本请见:《小学语文质量目标手册:1年级(上册)》  清华大学附属小学根据义务教育课程标准及人教版、苏教版、北师大版语文教材编写。

图书封面

广告

下载页面


小学语文质量目标手册 一年级上册 PDF格式下载



相关图书