全日制普通高级中学《语文》（高1·下册）
2001-1
汉语大词典出版社
张伯华 编
167
《全日制普通高级中学《语文》：同步作文（高1·下册）（必修）》主要内容：写作：1。作文观点要明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。2。理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。3。根据需要，展开丰富的联想和想象。4。恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。5。语言要规范、简明、连贯、得体。6。养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。7。作文每学期一般不少于5次。三年中其他各类练笑不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。 口语交际：8。养成说普通话的习惯。9。根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）。
第一单元 写出人物的个性写作指导对照阅读示例一 片断描写示例二 妈妈的爱示例三 父亲示例四 扎“马尾巴”的老师示例五 我们班的男女生示例六 女孩老师示例七 最可爱的人写作训练口语交际第二单元 写出事件的波澜写作指导对照阅读示例一 我做的几件荒唐事示例二 第一回卖报纸示例三 我当了一回翻译示例四 微笑是连接友谊的桥梁示例五 唱在雨中的赞歌示例六 探监示例七 图书馆的“新装”写作训练口语交际第三单元 写出景物的特征写作指导对照阅读示例一 觅春示例二 昆明的冬天示例三 游樱桃沟示例四 乡思示例五 雨中行示例六 南山寺散记示例七 一处热闹的地方示例八 龙宫行写作训练口语交际第四单元 条理清楚地说明事物写作指导对照阅读示例一 荷花示例二 说“蚁”示例三 家乡的螃蟹示例四 国子监街示例五 大渡河上的桥示例六 颐和园的亭子示例七 我们的校园示例八 看雾知天示例九 植物为什么会有不同的味道写作训练口语交际第五单元 生动形象地说明事物写作指导对照阅读示例一其一 家街头小店其二 陆记馄饨店示例二 曹州牡丹甲天下示例三 斗蟀趣闻示例四 “地龙”趣谈示例五 热泉两姐妹示例六 我和银杏树说话示例七 我们是自贡恐龙示例八 库仑定律的自述写作训练口语交际第六单元 记叙文的语言写作指导对照阅读示例一 独自在家示例二 个人档案示例三 爱示例四 永恒的绿示例五 荡漾的水波示例六 我们生活在同一块土地上示例七 尝试示例八 假如记忆可以移植写作训练口语交际
【写作指导】 写人难，主要是因为写出人物的个性难。人是世界上最复杂的高等动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌、服饰上的区别了。因此，如果不善于观察，不注意观察；就很难写出人物的个性。话说到这儿，同学们也别产生畏难情绪。人最难写，但也有容易写的一面，我们朝夕生活在人群之中，我们每天都要和各种各样的人打交道，对于人的肖像、言语、动作等方面的特点，平时就已积累了不少感性认识。而且，最有利的是，我们自己就是人，可以将心比心，推己及人。把这些有利因素集中起来，写出人物的个性，也不是高不可攀的。 要写出人物的个性，应从以下方面人手： 第一，选取典型事例 人的个性体现在日常生活中的各个方面。比如一个人是个急性子，那么，表现在吃饭、穿衣、干活、走路上，都比别人快一些。可是，是不是所有这些表现都可以写呢？不行。我们得找那些最能表现这一个性的事来写。这样的事，就叫“典型事例”。所谓“典型”，就是最有代表性的、最突出的。使用这样的“事例”，有时，只须一两件，便足以让人物栩栩如生地跃然纸上，呼之欲出了。 请看下例： 我的爸爸 青海马骥 我的爸爸是个中学教师，他很喜欢我，可是他更爱他的学生，所以人家都说他爱生胜过爱子。不信，你就看看今天的事吧。 今天晚上，电视台要播放新片《猴王》，我赶紧赶回家。一进家门，爸爸正搬着家里的电视机要走。 我愣了：“爸，您这是……” “我们班的住校生都想看《猴王》，我把电视搬到教室去。”爸爸说。 “那我看什么？”我立刻噘起嘴来。 “你也可以到教室去看呀！”说完，爸爸匆匆走了。 我垂头丧气地走进屋，刚才的欢喜劲一下子消失得无影无踪了，我坐在椅子上呆了会儿，忽然感到肚子饿了，便跑进厨房，打开柜橱，去啃干馒头：这是我家的常备食品，因为爸爸从早到晚忙学校里的事，顾不上做饭，于是我家成了西街粮店馒头部的固定主顾。而我呢，一个人钻进厨房，就着炸酱啃干馒头，成了家常便饭。 有一次，我踢完足球回来，肚子早饿得咕咕叫了，没进家门，便闻见阵阵令人垂涎的香气。到家一看，爸爸正在厨房里炖肉呢，我乐得一下子紧紧搂住了爸爸。爸爸见了我，也很高兴，他说：“你来得正好，我们班的李志刚病了，大夫说要多吃点营养，你把这肉端去。” ……
