新语文读本
2007-3
广西教育出版社
王晓明,王尚文,吴福辉
239
207000
无
《新语文读本》的编写作为一项学术工作来做。无论是读本的选文、编排体系，还是阅读建议的编写，无不贯串着我们的教育理念，以及对中学语文教育学的追求。之所以命名为“新语文”，也是为了突出这种追求的自觉性与实验性。 《新语文读本》与现行教学的体制相适应，分初中、高中两个部分，按照学生学习、领悟言语的阶段性特征与需要，心理、情感、智力诸方面的发展，以及精神成长的阶段性特征与需要，建立一个循序渐进的阅读体系。 “新语文”之“新”，我们从以下几个方面作了探索。首先是编写指导思想——语文教育观念。我们认为，一个人的语文素质直接来自他的读写听说实践。其中，阅读是基础，是关键。真正的阅读，是与文本作者心灵的对话。因此，这套读本并不依循此前所有同类读物所恪守的语言知识、阅读写作知识的逻辑秩序，而按青少年不同年龄阶段心理成长发展的不同特征和需要进行编选。入选的作品主要不是作为语言知识、阅读写作知识的例子，而是读者与古今中外优秀的思想家、文学家、科学家们进行对话的桥梁。我们希望通过这座桥梁，能够走出原先较为狭窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，领略中华民族的精神风采，从文本的言语中去倾咱伟大心灵的搏动，感情言语世界的奥秘，同时打好语文和人文精神的底子。
一 开始中学新生活 亚米契斯 告别 霍普特曼 上学的第一天二 小时候的故事 冰心 分 萧红 后花园、祖父和我 冯文炳 闹学 张天翼 我的幼年生活三 感受大自然 普里什文 一年四季 清少纳言 四季的美 郑振铎 风的工作 鲁迅 好的故事 宗璞 冰的画四 观察小动物 冯骥才 珍珠鸟 郭沫若 白鹭 科莱特 松鼠 周作人 苍蝇 冰心 寄小读者（通讯二）五 看山与写山 凌叔华 从小就爱山 菡子 黄山小记 约翰·缪尔 加利福尼亚的山六 福话的永恒魅力（一） 中国神话三则 斯威布 希腊神话和传说三则七 寓言中的人类智慧 伊索 伊索寓言三则 拉封丹 拉封丹寓言诗一首 克雷洛夫 克雷洛夫寓言三则 蒙古族民间寓言一则 藏族民间寓言一则 壮族民间寓言三则
一 开学·开卷·开笔 亚米契斯 告别 我的老师 今天上午，我开始喜欢我的新老师了。我进教室时他已坐在他的座位上，时不时有他去年的学生在经过教室门口时探头与他打招呼：“您好，老师！”“您好，佩尔波尼先生！”还有的进来与他握手，然后又跑开了。看得出那些学生都很爱戴他，都想再回到他身边。他也回答学生：“你好！”说着握握伸上来的手，但眼睛并不瞧人。他对每一声问候始终都很严肃，额上的皱纹直直的，脸朝向窗外，看着对面房子的屋顶，似乎学生的问候并不让他感到高兴，相反是一种折磨似的。然后，他转过头一个个很认真地瞧着我们。做听写时，他从讲台上下来，在课桌间踱着步。当看见一个孩子满脸的小红痘时他打住了话头，双手捧起孩子的脸看，问他是怎么回事，还用手摸摸他的额头看看是否发烧。这时，他身后一个男孩从座位上站起来，模仿木偶动作。他猛地转过身去，那孩子急忙坐下，一动不动地垂着脑袋，等着挨罚。老师用手抚摸着他的脑袋，说了一句“以后别再这样了”，便不再说什么，走回桌边。做完听写，他静静地看了我们一会儿，然后用他粗粗的但很亲切的嗓音慢悠悠地说：“听着，孩子们，我们要在一起度过一年时光，我们要好好地度过这一年。你们要好好学习，听话才行。我没有家，你们就是我的家。去年我母亲还活着，可现在她已去世了。如今我孤身一人，除了你们我什么都没有，你们是我唯一的爱，唯一的牵挂。我把你们当做我自己的孩子。我爱你们，也需要你们爱我。我不愿意惩罚任何人。你们应该向我证明你们是真诚善良的孩子。我们的学校是个大家庭，你们是我的安慰和骄傲。我不要求你们给我口头保证，相信你们都已经在内心向我作出了保证。谢谢你们。”这时，校工进来宣布下课，我们都默默地起身走出教室。刚才那个站起来的孩子走近老师，声音发抖地说：“老师，请原谅我。”老师吻了一下他的额头，说：“去吧，我的孩子！” ……
无