与人教版义务教育课程标准实验教科书同步（上）

2004-5  

世纪鼎尖  

李向阳  

144  

290000  

由人民教育出版社、延边教育出版社联合出版的《教材精析精练》率先与新课程、新理念接轨，融入自主、合作、探究学习的全新学习理念，一跃成为全国知名教辅精品图书之一。两年来，全国几千所中学教学实验的检验和师生反馈证明：该丛书栏目新颖、版式活泼、讲解透彻、题目灵活、题目适中、题量适中、科学性强、准确率高，能帮助学生进行高品质的有效学习，使能力与成绩迅猛提升！ 今年，延边教育出版社约请了国内著名的课程理论专家、教育评价改革专家、新课程科研人员、国家级实验区骨干教师，共同编写了配合新课标教材的《教材精析精练》。这套书突出“新课标、新课堂、新理念”，不再过分注重知识的传授，而是强调让学生获得知识与技能的同时，形成和树立正确的价值观。 这套丛书具有以下突出特点： 权威性——以国家教育部颁布的各学科课程标准为纲，以人民教育出版社、北京师范大学出版社、江苏教育出版社、山东教育出版社、华东师范大学出版社出版、上海科技出版社、语文出版社出版的新课标教材为准。 新颖性——丛书根据国家教育部颁布的初中各年级课时标准编写，将国际止流行的开发学生智力的“活性动态”版式与我国教辅版式相结合。既激活了思维，又符合初中学生心理年龄层次，体现了课程改革新方案、体现了中考改革模式和研究性学习新思路，侧重学法指导。减少陈题、不选偏题、精编活题、首创新题，启迪思维方法。 前瞻性——丛书突出新课标教学的要求，建构“主动学习、合作探究”的教学模式，“创造一种学生容易接受的气氛”，将课程内容与学生生活以及现代化社会发展联系起来，重视培养学生思维的过程和方法，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。 实用性——内容与教材紧密配套，既有教师的精辟分析、指导学生自主学习的知识归纳和学法建议，又有剖析“活题”思维障碍的解题思维技巧；课后有精选、精编、针对性很强的分层训练；每单元进行一次小结和能力测试，期中、期末进行阶段性测试，方便学生与教材同步配套使用，可操作性极强。 科学性——丛书体例设置科学，充分体现新课标的学习理念，注重构建“情境化”“生活化”的教学氛围，强调“自主性”“探究性”“实践性”“趣味性”的学习模式。 以数学为例，体例特征如下： 1、问题感知·情境切入：在解决生活实际问题的过程中，使学生不知不觉地融入情境，激发学习兴趣。 2、自主学习知识提炼：引导学生从特定事件出发，归纳得出一般的知识、结论。 3、探究示例·潜能开发：以题为例，帮助学生理清思路、抓住要点， 4、趣味数学·生活在线：让学生体会数学逻辑思维的乐趣。 5、分层训练·能力升级：依据课程标准，分层训练学生基本识记、理解、分析问题及灵活运用知识解题的能力。

第1单元 感受战争 回顾历史 第1课 新闻两则 第2课 芦花荡 第3课 蜡烛 第4课 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 第5课 亲爱的爸爸妈妈 第1单元 素养养成评价试卷第2单元 普通的情 伟大的爱 第6课 阿长与《山海经》 第7课 背影 第8课 台阶 第9课 老王 第10课 信客 第2单元 素养养成评价试卷第3单元 建筑园林 智慧结晶 第11课 中国石拱桥 第12课 桥之美 第13课 苏州园林 第14课 故宫博物院 第15课 说“屏” 第3单元 素养养成评价试卷期中素养养成评价试卷第4单元 崇尚科学 勇于探索 第16课 大自然的语言 第17课 奇妙的克隆 第18课 阿西莫夫短文两篇 第19课 生物入侵者 第20课 你1定会听见的 第4单元 素养养成评价试卷第5单元 品读古文 酝酿情感 第21课 桃花源记 第22课 短文两篇 第23课 核舟记 第24课 大道之行也 第25课 杜甫诗3首 第5单元 素养养成评价试卷第6单元 赏山鉴水 陶治情操 第26课 三峡 第27课 短文两篇 第28课 观潮 第29课 湖心亭看雪 第30课 诗四首 第6单元 素养养成评价试卷期末素养养成评价试卷参考答案与提示

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