快乐活动
2012-10-01
上海教育出版社
上海市中小学（幼儿园）课程改革委员会 编
666
《快乐活动：上海市小学“快乐活动日”优秀方案汇编（套装共2册）》是在近年来上海市小学开展的综合实践活动“快乐活动日”的基础上，评选出的各区域、校外教育机构和小学开展该项活动的优秀方案的汇编，分为整体活动方案篇和单项活动方案篇，共92篇优秀方案，可供各区域、校外教育机构和小学开展类似的活动参考使用。
《快乐活动——上海市小学“快乐活动日”优秀整体活动方案汇编》导言【区域整体活动方案设计】快乐300分，让孩子动起来——闸北区推进小学“快乐活动日”整体设计方案体验快乐绘就彩虹——虹口区小学“快乐活动日”实施方案优化课程减负增效快乐成长——长宁区小学“快乐拓展日”实施方案我体验 我快乐——普陀区小学“快乐活动日”实施方案开展“陕乐活动”，推进“今天行动计划”——崇明县小学“快乐活动日”实施方案我慧动 我快乐——嘉定区小学“快乐活动日”实施方案智慧传递 “快乐”先行——闵行区教育局关于推进“快乐活动日”实施意见【校外教育机构整体活动方案设计】传统体验 乐趣童年乐享综合课程 构筑美好梦想快乐扬帆 起航科技之旅体验快乐，感悟科学“快乐星期二”科艺活动送教下乡活动方案【学校整体活动方案设计】智学慧动 秀我精彩扮演社会角色，体验多彩生活蓝色航程 快乐飞翔快乐体验 体验快乐幸福校园 快乐成长快乐333丰富经历快乐活动“转识成智”的阶梯课程为了每一个孩子的快乐成长快乐活动 幸福成长让“健康、乐学”成为学生未来生活的财富广学灵动 快乐畅享温馨“趣乐园” 自主同成长充满自信健康成长享受快乐我体验，我快乐快乐成长我能行好读书 乐实践 开开心心每一天活动中学习“八会”，快乐中享受童年快乐活动日 幸福直通车快乐学习 快乐体验 快乐成长《快乐活动——上海市小学“快乐活动日”优秀单项活动方案汇编》
五、课程评价及保障 （一）强化过程，重视终结——保障学生个性发展 科技活动中心率先在校外教育领域研制了“学生科艺团队电子档案注册”制，为学生建立了“电子注册”档案；电子档案除基本信息外，还有学生的专业成长过程记录。同时，中心还关注、重视学生的专业成长，积极探索学生评价制度。经历了多年的尝试与实践，科技活动中心研发的“青少年科艺学生评价制度”得到了中小学领导、教师、家长和学生的普遍认同。 整个评价过程分为“过程性评价”和“终结性评价”两大部分，评价理念是“强化过程评价，重视终结评价”，即注重和强化学生在学习过程中的表现与能力的评价。因为目前科技活动中心开发的课程中，技能性的课程比较多，所以当堂的检测与评价最重要、最适用。终结性的评价为分等级评价，具体分为四个等级：优、良、合格、不合格。学科教师到学生学习结束后，综合两项评价的结果，全部反馈给学生所在的学校，纳入其《学生素质评价手册》。 （二）定量与定性统一，以评估促发展——完善综合课程 课程评估能促进课程建设，调动教师教学积极性，是促进课程建设、全面提高教学质量的途径和方法之一。科技活动中心的课程评估坚持定量与定性的统一。一方面通过开展教学月活动.运用量表、问卷调查等方式开展课程评估的量化研究；另一方面也通过教学研讨、课堂观察交流和体会等途径对课程进行定性分析。鼓励教师在自评和互评的基础上，诊断、发现学校课程设置与实施中的不足，发挥课程评价的反馈调节功能，及时调整课程内容，形成课程不断完善的机制。 ……
