阅读分析 六年级
2011-6
上海远东出版社
田荣俊 编
155
语文学习可以使我们活跃思维、培育情感、加强体验、巩固理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。让学生学会语文学习，就是要使他们从语文的阅读分析中获得美好情感的体验，以滋养生命的活力。阅读，是语文学习的根基。没有阅读，语文学习就犹如无米之炊。 在阅读中，我们要帮助学生准确把握作者的态度及立场，这样可以有助于学生对文章的理解。阅读既有书面的，也有口头的。过去，我们在教学中往往过于重视书面阅读，而忽视口头朗读。其实，朗读这一环节是至关重要的，但在很多时候却被我们丢弃了，我们总是认为时间是这么宝贵，哪有那么多的闲暇工夫用来朗读。于是，让学生用简单的阅读来代替朗读，使得学生的语文感悟力在很大程度上渐渐弱化了。而恰恰相反的是，语文学习正需要对精读文章、精彩语句进行朗读，这样不仅能在短时间内培养学生良好的语感，而且能有效地提高他们的语文学习效率。 学会阅读是语文学习中的一项基本技能，阅读能力又可以分解为在阅读中扫除文字障碍的能力，在阅读中使用字、词典以及其他工具书的能力，在阅读中点点画画做好笔记的能力，以及分段分层、概括段意层意、归纳中心思想、体会写作方法、领会重要词句的能力等，对于这些能力应全面均衡把握，不应偏废。阅读能力的培养和提高与任何其他能力的培养一样，要由易到难、由浅入深，一步一个脚印地循序渐进。 在阅读的基础上，我们还必须引导学生进入到分析这一环节。应该指出的是，学生的"读"不应是没有目的不加选择地阅读，而是要把"阅读"融入"分析"中。把阅读中学习与感悟语言文字的精妙与表达的精巧方法，通过"分析"融会贯通，从而逐步形成他们自己的语文能力。也只有在不断反复的运用中，才能更加牢固地掌握语文知识、提高语文能力。训练时应由字词到句，由句到段，由段到段落，再由段落到整篇，从读通到读懂，进而到读好，拾级而上。阅读训练要讲究综合操作，不仅要眼到、口到，更要心到和手到。"不动笔墨不读书"，因为能力是从操练与感悟中不断获得和强化的。
1.纯真的诺言
2.会飞的蒲公英
3.原来这么简单
4.陌生人的红苹果
5.这就是幸福
6.老人和他的三个儿子
7.生命的姿势
8.打出自己的旗帜
9.才能来自勤奋学习
10.一件难忘的小事
11.三顾茅庐
12.散步
13.哦!冬夜的灯光
14.难忘那深情的目光
15.非雪天不能读书
……
静下心去阅读，沉下心去分析，铁下心去学习，掌握阅读分析方法，提高阅读分析效益。
找了好多阅读分析的书，这本的难度比较合适。
很不错的语文分析
给女儿做阅读练习用不错。
老师推荐买这位作者的书，感觉很实用
很合用,小孩很高兴
此书很好，对孩子很有帮助，就是，现在做的时间不多，但是还是给好评！！
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这本书是送给读小学六年级的侄女的，希望她能通过这边练习，提高阅读能力。