大学史记
2010-10
济南出版社
李沐紫 等 著
341
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本书记述了中国大学在近代时期的整个进程，包括那时的大学、大学教师、大学生们，包括那些可歌可泣的人物，那些惊心动魄的场面，那些流芳青史的运动，那些意义非凡的事件，那些艰难、曲折、复杂、漫长的办学历程，那些或快乐有趣或感人肺腑的校园小插曲，那些振聋发聩、空谷足音的思想和言语，那些山水秀丽、楼宇精致、书声朗朗的校园…… 钟叔河在他所编的《过去的大学》一书《序》里写道：“过去的大学，是蔡元培、蒋梦麟、胡适当校长的北京大学，是梅贻琦当校长的清华大学，是罗家伦当校长的中央大学，是竺可桢当校长的浙江大学……”过去的大学是有人愿意了解的，是有人刻骨铭心的。 陈远则在他所编的《逝去的大学》一书《序》里写道：“1949年之后，随着环境的改变，过去大学的环境也随之改变，一些大学消失了，如燕京大学、光华大学；一些大学改变了，如北京大学、清华大学。过去大学的流风遗韵，只留在曾经在那里读过书的人们残存的记忆或者后人的感念之中。” 因为是草创阶段，这些过去的大学当然不会是革命的，不能成为今天我们办学校的样板。但是，它们毕竟是父辈和祖辈们努力的成果，是中国教育现代化的前驱。看一看过去的大学是什么样子，过去的校长是怎样当的，过去的教师是怎样教的，过去的学生是怎样学的，他们有过哪些失败的教训，又有过哪些可取的经验，这对于今天的校长、今天的教师、今天的学生，以及一切关心学校教育的人们，难道不是既有兴味又有益处吗？ 岁月如歌，往事悠悠。那些日子虽然已经逝去很久远了，如烟似云般杳辽、缥缈，却像一座丰碑高高伫立着，辉映古今，光芒耀眼，是我们永远不应该忘记的。 因为，那正是我们的魂，我们的根啊！
《大学史记：近代中国的那些大学》记录的人学有：北洋大学、北京大学、浙江大学、山东大学、中央大学、湖南大学、清华大学、武汉大学、中山大学、复旦大学、暨南大学、同济大学、南开大学、厦门大学、圣约翰大学、齐鲁大学、金陵大学、岭南大学、东吴大学等35所。
第一章 中国近代的大学何谓大学近代大学五大阶段近代大学三大类型历史启示与精神传承第二章 国立大学（16所）北洋大学（1895）中国第一所自办与公立大学交通大学（1896）“东方麻省理工交通大学唐山工学院（1896）历史最曲折的大学四川大学（1896）西南第一学府浙江大学（1897）“东方剑桥”北京大学（1898）中国第一所中央大学山东大学（1901）齐鲁第一学府中央大学（1902）民国最高学府湖南大学（1903）“千年学府”暨南大学（1906）民国华侨最高学府清华大学（1911）民国最好的大学河南大学（1912）中原第一学府武汉大学（1913）校园最美丽的大学东北大学（1923）东北第一学府中山大学（1924）华南第一学府华北大学（1937）红色大学第三章 私立大学（11所）复旦大学（1905）民国最好的私立大学中国公学（1906）最艰难也最浪漫的大学同济大学（1907）德国味最浓的大学北京协和医学院（1917）民国最好的医科大学南开大学（1919）华北最好的私立大学无锡国专（1920）“民国最独特的大学”厦门大学（1921）心血凝成的大学辅仁大学（1925）沦陷区唯一不挂日本旗的大学光华大学（1925）最有骨气的大学晓庄师范（1927）乡村教育的伟大试验立信会计学校（1928）会计教育王国第四章 教会大学（8所）圣约翰大学（1879）中国第一所大学齐鲁大学（1872／1902）中国最早的大学之一金陵大学（1888）民国最好的教会大学岭南大学（1888）华南最好的教会大学东吴大学（1900）民国最好的法科大学沪江大学（1911）最中国化的教会大学金陵女子大学（1912）中国最早的女子大学之一燕京大学（1916）民国最好的教会大学之一参考文献
学者萧雪慧则反思道：“独立自治、开放容忍、自由探索、追求真理、禀持理想以及在执守这些传统理念与作为变革前沿之间保持张力，是大学在数世纪中展示出来的形象，也是大学之为大学的基本特质。比照比照这些特质，时下中国大学从中可否认出自己？” 近代以来，特别是民国时期，正是因为有蔡元培、蒋梦麟、唐文治、张伯芩、梅贻琦、陶行知、马相伯、李登辉、郭秉文、竺可桢、茅以升、罗家伦、傅斯年、胡适等这些深受近代文明熏陶、热情追求真理、具有崇高人格的教育家，全面提升了中国大学的品质，使这些大学迅速与世界接轨，融入了人类主流文明。蔡元培、蒋梦麟身上所体现的北大“兼容并包，思想自由”精神，竺可桢身上所体现的浙大“求是”精神，梅贻琦等人在清华搞的“通才教育”，张伯苓确立的南开“公”“能”精神……无论在今天还是在未来，都永远不会过时。也只有这些精神，才可能把我们带入一个新的时代。 学者谢泳认为：1949年以前的中国是一个动荡的时代，真正安定的时间并不长。在这个时代里，除了外患以外，还有不断的内争。这样的时代，中国高等教育还能发展，实属不易。这个结果，是中国知识分子共同努力造成的，也是中国国立大学校长能在政府和大学之间保持平衡的结果。在这个过程中，政府对大学独立所保持的相当尊重，应当肯定。 学者杨东平则说：中国高等教育的童年是丰富、烂漫和充满活力的。半个世纪之前民族前辈的探索和思考，是我们今天在新世纪不断纠正、改良和前进的重要精神资源。 因为是草创阶段，过去的大学当然不会是革命的，不能成为今天办学校的样板。但是，它们毕竟是父辈和祖辈们努力的成果，是中国教育现代化的前驱。看一看过去的大学是什么样子，过去的校长是怎样当的，过去的教师是怎样教的，过去的学生是怎样学的，他们有过哪些失败的教训，又有过哪些可取的经验，这对于今天的校长、教师、学生，以及一切关心教育的人们，难道不是既有兴味又有益处吗？ 过去的大学是有人愿意了解的，是有人刻骨铭心的。 过去大学的流风遗韵，只留在曾经在那里读过书的人们残存的记忆或者后人的感念之中。 岁月如歌，往事悠悠。那些日子虽然已经逝去很久远，如烟似云般杳辽、缥缈，却像一座丰碑高高伫立着，辉映古今，光芒耀眼，是我们永远不应该忘记的。 因为，那正是我们的魂，我们的根啊！ ……
在公众舆论控制的社会中，大学应当成为一个精神的岛屿。有了这个精神岛屿，大学才不会沦为一个精神荒芜的世俗之地，抑或才不成为一个人心浮躁、追名逐利的市肆里巷。 ——国作家、诺贝尔文学奖获得者 索尔·贝娄 所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。 ——清华大学校长 梅贻琦 中国高等教育的童年是丰富、烂漫和充满活力的。半个世纪之前民族前辈的探索和思考，是我们今天在新世纪不断纠正、改良和前进的重要精神资源。 ——学者 杨东平
一座座学府，一团团浓荫；一个个学人，一片片书声；一个个晨昏，一串串故事。多少学子，在这里笑过哭过，爱过恨过。大学的话题，有关知识文化的传承，有关真理智慧的求索，有关社会文明的提升，有关民族精神的进步，有关人类理想的追求，永远探讨不完。 看一看过去的大学是什么样子，过去的校长是怎样当的，过去，的教师是怎样教的，过去的学生是怎样学的，他们有过哪些失败的教训，又有过哪些可取的经验，这对于今天的校长、今天的教师、今天的学生，以及一切关心学校教育的人们，难道不是既有兴味又有益处吗？ ——本书主编 李子迟
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