教师信息化素养提升技巧
2010-9
东北师范大学出版社
刘新海 编
248
304000
当今社会科技发展日新月异，教师的教学也要与时俱进，为了帮助教师提高对信息化工具的利用效率，我们特别编写了此书，全书主要分五章做了详细论述：第一章信息化教学的理论基础；第二章不同的信息化教学模式一览；第三章教学信息化素养提升的必备技能——信息化工具的使用；第四章信息技术对教学的促进作用——问题化教学设计的运用；第五章信息化教育实践研究成果展示。《教师信息化素养提升技巧》理论结合实践，通过深入浅出的语言使读者容易接受和运用，能有效帮助教师提升自身的信息化索养。
第一章 信息化教学的理论基础
第一节 建构信息化教学模式的理论支撑
第二节 建构信息化教学模式的意义
第三节 信息化教学模式的种类与价值判断
第四节 建构信息化教学模式的取向
第二章 不同的信息化教学模式一览
第一节 建构的基于项目的教学模式
第二节 建构的基于网络协作学习的教学模式
第三节 建构的基于案例学习的教学模式
第四节 建构的情境化教学模式
第三章 教学信息化素养提升的必备技能
第一节 信息化工具——多媒体在教学中的重要作用
第二节 多媒体课件的制作
第三节 上好多媒体课的技巧
第四节 多媒体教学中常见的问题
第四章 信息技术对教学的促进作用
第一节 课改中问题与技术的现状分析
第二节 问题化教学过程的设计
第三节 问题化教学评价的设计
第五章 信息化教育实践研究成果展示
成果一 信息技术与课程整合
成果二 信息技术与语文教学整合的实验
成果三 现代信息技术与数学课程整合实验
成果四 师生信息素养培养之研究
成果五 建设校园网资源库培养学生自主学习能力的研究
成果六 构建中小学信息技术教育服务体系的研究
版权页：插图：②以提高国民素质为根本宗旨，强调培育适应时代发展和个人发展的素质，如学会学习（终身学习／独立学习）、学会做事、学会协作、学会发展等，尤其以培养创新精神和实践能力为重点。围绕人的发展，倡导全面的、多样化的人才观，提倡积极的、平等的学生观，强调自主、探究和协作的学习观，提倡个性化的、因材施教的教学观和以评价促发展的评价观。③以学生为本。尊重每个学生独立的人格价值和独特的品质，使每个学生得到尽可能完善的发展，获得相应的价值确证；确立学生在教育教学过程中的主体性地位和作用，尊重和培养学生的自主性和创造性；回归学生的学习主动权，把学习变成一种人的自主性、能动性、独立性不断生成和发展的过程，从而使学习不再是一种异己的外在控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动，培育终身学习和独立学习的愿望和能力。④追求卓越。所谓卓越是指人的潜能得到最充分的开发，自我价值得到最大限度的实现。素质教育是追求卓越的教育，在强调全面发展和全体发展的同时，更加重视个性发展／潜能开发。多元智能理论认为，衡量一个人的潜能开发／自我实现程度的重要标准是看其解决问题或生产、创造产品的能力。素质教育强调唤醒和培育追求卓越的意识与能力。这种理念转换到教学设计中，就是要促进学习者高阶能力，特别是高阶思维能力的发展。
《教师信息化素养提升技巧》：信息化是时代的发展趋势。教师提升信息化技巧是教育发展的趋势。信息化不是洪水猛兽，是可以被掌控，被好好利用的。教师提升自己的信息化索养，才能不被时代抛弃，触摸时代脉搏。
