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论文写作的通关密码

蔡清田,崔允漷 华东师范大学出版社
出版时间:

2012-1  

出版社:

华东师范大学出版社  

作者:

蔡清田,崔允漷  

页数:

165  

Tag标签:

无  

内容概要

《论文写作的通关密码》依照学位论文章节与格式,提供论文写作的“通关密码”,一方面期能增进大学生,尤其是研究生论文写作的研究素养,另一方面则希望能减轻指导教授不必要的工作负担。作者以指导学生论文写作的理论与实际经验,本着“同是天涯沦落人的同情理解”,特别从协助学生的观点,分享论文写作的“锦囊妙计”,针对论文写作学术之旅的“迷宫关卡”之各种迷障歧途与苦海困境,提供可明智脱离苦海困境的“通关密码”。研读本书后,学生们将可“如获至宝”,立即增强论文写作的研究素养,了解论文写作学术之旅的全部旅程,预知论文写作的六道“迷宫关卡”及可脱离“迷宫关卡”的六组“通关密码”,并经由论文写作学术之旅的“首部曲”与“练习曲”之修练,活用论文写作学术之旅的“通关密码”,而能早日脱离各种迷障歧途与苦海困境,顺利通过论文写作学术之旅的考验,荣登学术研究殿堂。
《论文写作的通关密码》可说是论文写作的葵花宝典,也可说是论文写作随身修练的武功秘笈,同时也是论文写作学术之旅必携的旅游指南,本书含括各种论文写作不可不知的过关致胜锦囊,如同诸葛亮给赵子龙救刘备的“锦囊妙计”,非常适合作为各大学、研究所开设论文写作、研究方法、书报讨论、专题研究及独立研究等课程与教学之参考用书。

作者简介

蔡清田,台湾中正大学教授,曾兼中正大学课程研究所所长与师资培育中心主任,多份学术期刊编辑与论文审查委员,学位论文与口试审查委员。学术上以课程研究发展为主,专长行动研究、课程经营、课程改革与课程设计
崔允漷,华东师范大学课程与教学研究所所长,教授、博士生导师,中国教育学会课程专业委员会副理事长,国际课程研究促进会附属学术委员会委员,教育部基础教育课程改革专家工作组专家,教育部教师教育课程改革专家工作组专家,教育部基础教育课程华东师范大学研究中心副主任,全国中小学教材审定委员会委员,上海市中小学幼儿园市级骨干教师(校长)培养工程导师。

书籍目录

黄光雄序
崔允漷序
作者序
第一章 论文写作的学术之旅
第一节 论文写作学术之旅的“首部曲”
一、论文写作学术之旅的“研究素养”
二、论文写作学术之旅的“迷宫关卡”
三、论文写作学术之旅的“通关密码”
第二节 论文写作学术之旅的“练习曲”
一、研究计划的写作练习
二、论文摘要的写作练习
三、论文写作的“五步练习曲”
四、论文写作的起承转合
第二章 论文写作学术之旅“第一关”:绪论
第一节 论文写作的“第一道迷宫关卡”:绪论之研究目的不清或问题不明
一、研究动机背景交代不清
二、未能说明研究的重要性与价值
三、未能清楚说明研究目的与研究问题
四、概念释义不当与研究范围不明确
第二节 论文写作的“第一组通关密码”:研究目的和研究问题要明确清楚
一、清楚交代研究动机背景
二、凸显研究的重要性与价值
三、清楚说明研究目的与研究问题
四、明确提出概念释义,以界定研究范围
第三章 论文写作学术之旅“第二关”:文献探讨
第一节 论文写作的“第二道迷宫关卡”:文献探讨不当或是不够周延
一、文献引用不当,未清楚交代研究文献之出处
二、文献与论文的关联性不强,未扣紧研究问题,未能系统地进行文献探讨
三、文献探讨不够周延,未搜集并引用重要且最新的相关研究文献
四、文献探讨只罗列或简述研究内容,未逻辑地归纳统整并深入批判与讨论
第二节 论文写作的“第二组通关密码”:周延广泛而深入地进行文献探讨
一、清楚交代研究文献之出处
二、文献与论文的关联强,扣紧研究问题的关键字词,系统地进行文献探讨
三、搜集并引用重要且最新的相关研究文献
四、研究文献不应只罗列或简述研究内容,而应逻辑地归纳统整并深入批判与讨论
第四章 论文写作学术之旅“第三关”:研究方法与研究设计
第一节 论文写作的“第三道迷宫关卡”:研究方法与研究设计说明不够详尽
一、研究方法太过简略,只谈研究未能论及方法,或未能说明清楚如何进行研究
二、研究方法未能与研究目的与研究问题相互呼应
三、研究设计未能与文献探讨的理论基础相互呼应
四、研究工具缺乏理论的支持
五、研究架构前后不一致未能连贯
六、缺乏清楚的研究流程步骤
七、忽略研究对象、研究伦理与研究限制之说明
第二节 论文写作的“第三组通关密码”:研究方法与研究设计要适切且可行
一、清楚说明用什么“研究方法”进行研究
二、研究方法之选择要适合研究目的与研究问题
三、研究设计要与文献探讨的理论基础相互呼应
四、研究工具要有理论的支持
五、研究架构前后一致相互连贯
六、要有清楚的研究流程步骤
七、要能针对研究对象、研究伦理与研究限制等进行说明
第五章 论文写作学术之旅“第四关”:研究结果与讨论分析
第一节 论文写作的“第四道迷宫关卡”:研究结果与讨论分析不当
一、未能根据“研究资料”指出“研究发现”
二、未将相似的研究发现加以归纳整理,因此呈现的研究结果相当凌乱无系统
三、研究结果往往未能针对研究问题加以响应
四、未能根据文献探讨来进行研究结果的讨论分析
第二节 论文写作的“第四组通关密码”:研究结果与讨论分析深入
一、根据“研究资料”指出“研究发现”
二、将相似的“研究发现”加以归纳整理成为“研究结果”
三、研究结果要能针对研究问题加以响应
四、要能根据文献探讨来进行研究结果的分析讨论
第六章 论文写作学术之旅“第五关”:结论与建议
第一节 论文写作的“第五道迷宫关卡”:研究结论与建议不够简洁明确
一、“研究结论”未能系统逐一回答“研究问题”,未能指出是否达成“研究目的”
二、“研究结论”篇幅过长,未能分项分段撰写,未能呈现重点
三、未能依据研究结论提出“具体的”研究建议
四、未能提出“可行的”研究建议,未具学术贡献或应用价值
第二节 论文写作的“第五组通关密码”:研究结论要具体,研究建议要可行
一、“研究结论”宜条理分明,系统地逐一回答“研究问题”,指出是否达成“研究目的”
二、“研究结论”的撰写应分项分段撰写并呈现标题重点
三、依据研究结论提出“具体的”研究建议,针对研究过程及结果与未来研究提供努力方向
四、依据研究结论提出“可行的”研究建议,以具学术贡献或应用价值
第七章 论文写作学术之旅“第六关”:参考文献及附录
第一节 论文写作的“第六道迷宫关卡”:参考文献及附录缺漏不齐
一、参考文献及附录不完整
二、参考文献及附录编排方式不适切
第二节 论文写作的“第六组通关密码”:参考文献及附录齐全不疏漏
一、参考文献及附录要完整
二、参考文献及附录编排方式要适切
中文参考文献
英文参考文献


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实用性强,对论文撰写与发表的指导意义很强


学到了不少方法


导师推荐的,自己觉得一般


这本书太夸夸其谈了,半天没说到点子上。本以为台湾学者治学严谨,看来也有混混。


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