人与世界
2002-7
广西师范大学出版社
夏中义 主编
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大学的教育功能不仅是教育培训、培养专门人才，更在于造就人，养成健全的人格、训练独立思考的能力，让大学生的思维能够与人类文明所取得的共同成果保持同一方向的联系。 人文就是审思人生，对生命进行终极意义的叩寻，对人类的生存状态与命运进行全方位的深层观照。人文精神本质上是一种自由、自觉、批判的精神。 大学是人文精神的一面旗帜，是大学生“精神成人”的摇篮。 无边无际的茫茫宇空，悬浮着一颗蓝色的星球，它是如此孤寂，但却是我们惟一的家园。几十亿不同民族、不同国度的人要挤在这小小的地球上生息繁衍。地球人该如何共处以求得和平与共同发展？如何确保弘扬科学精神而不至于滑向科学主义？怎样才能让人类的活动不致破坏我们惟一的家园？这需要我们以一个世界公民的身份去追寻答案。
本卷导言第一章 和平：文明的曙光 论非暴力 诺贝尔奖获奖演说 暴力与技术 “军备竞赛”的代价 战争规则的三次质变 血与火铸成的不公正 拒绝恐怖 编者旁白第二章 以人权的名义 世界人权宣言 20世纪末世界人权发展趋向 人权问题与谁有关 论国家及其未来地位 以欧洲的名义阻止纳粹 悲剧重演 少数人的权利 编者旁白第三章 告别狭隘民族主义 民族自由与个人自由 自由主义或和平主义的民族主义 “民族主义”的基本特征 地方国家消亡论 靖国神社与日本人 编者旁白第四章 多样文化与普世价值 全球伦理普世宣言 普世伦理：宗教良知的 国际表现 在北京大学的演讲 殊别价值与普世价值之间 缠足、隆乳与“文化”比较 不要鹦鹉学舌 文化纯洁性与个人选择 找寻远去的家园 编者旁白第五章 只有一个地球 寂静的春天 雨雪霏霏看杨柳 第四个时间单位 走出绿色象牙塔 消费者并不是无辜的 编者旁白第六章 发展有无极限第七章 科学精神及其责任第八章 市场：看不见的手第九章 走向全球化
大学的教育功能不仅是教育培训、培养专门人才，更在于造就人，养成健全的人格、训练独立思考的能力，让大学生的思维能够与人类文明所取得的共同成果保持同一方向的联系。 人文就是审思人生，对生命进行终极意义的叩寻，对人类的生存状态与命运进行全方位的深层观照。人文精神本质上是一种自由、自觉、批判的精神。 大学是人文精神的一面旗帜，是大学生“精神成人”的摇篮。
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此系列丛书具有收藏价值，可以恶补初高中应试教育时缺乏的人文教育，让我们的年轻人知道 人与自我，人与世界，人与国家之间的关系。
我们系主任推荐的书，只读了几篇，希望大学结束之前读完。
高中时候看的，非常棒，系统介绍了现代国家、人权理念、人道主义。弥补了中国教育的不足。其实高中生就可以看
可以看看，感觉没买的必要，个人感觉，仅供参考