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网式教学研究的理论与实践

孙金生 编 理工大学
出版时间:

2008-1  

出版社:

理工大学  

作者:

孙金生 编  

页数:

331  

内容概要

  《网式教学研究的理论与实践》是山东省教育科学“十五”规划课题“网式教学研究”的重要研究成果,经岚山区教育系统从教育局局长到基层校长、教师历时六年研究与实践而成。全文26万字,按实验过程、理论探索、科学创新和教学模式四编的体制编写,收录了大量的原始研究材料,对网式教学的特点、认识以及其在各学科中的实际应用作了全面深刻的分析和探究,并摘编了若干网式教学教案。该书的突出亮点是强调以研究知识之间的联系为重点,认识领悟和创建知识间的联系,把课堂当作广场和网络来建设,在实施素质教育中有重要的理论和实践价值,具有很强的可读性和实用性,对一线教师、校长和教育科研工作者具有重要的指导作用。

书籍目录

第一编 实验过程第二编 理论探索第三编 学科创新第四编 教学模式后记主要参考文献

章节摘录

  第一编 实验过程  网式教学研究课题组实验教师通知  各课题组长、各课题组实验教师:  自总课题组2002年6月开题会议以来,各子课题组按照《实施方案》稳步推进实验工作,取得了阶段性成果,特别是历史组,已编印期刊五期;数学组潘丽霞等老师提供了典型案例。目前课题研究已进入小结阶段,请各子课题组长和实验教师做好实验目标的评价工作,收集上报下列材料:  1.能充分体现网式教学模式的教案1至2份及有关课件。  2.学生学业成绩的评价,即实验班级从试验开始时的基础到各学期成绩的变化情况,统计指标包括平均分、标准差、优秀率等,要与对照班进行对比。  3.学生创新能力评价,可采取档案袋评价法、包括创新性作文、创新陛学习成果——课题研究报告、小发明、小制作、小论文等。  4.学生心理素质评价、创新性学习习惯评价、创新性人格评价,三项任意选取一项,采取评价量表来进行,在实验班和对比班分实验前和实验后两次进行(提供全部原始测评表)。  各实验教师于2月20日前将材料报至子课题组长,子课题组长汇总后于2月28日前报总课题组。  如实验教师及组长不能及时提供有参考价值的原始材料,则视为自动退出课题组。  “网式教学”课题组  2003年12月30日  网式教学研究课题组通知  实验教师需提供的材料  1.实验报告。  2.阶段性总结。


图书封面

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