高中作文全程指导
2007-7
东南大学
苏俊华
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《高中作文全程指导》有以下三个特点：第一，立足于学习和教师教学的实际，具有较强的可操作性。《高中作文全程指导》按照课时划分，一课一重点，一课多例文，一课多训练，符合当前课堂教和学的实际情况。第二，重点突出，通俗易懂。第三，选材典型，富有时代气息，作文实例丰富而精彩。
第1课 命题作文的基本知识第2课 命题作文的写作策略第3课 材料作文的基本知识第4课 材料作文的写作策略第5课 话题作文的基本知识第6课 话题作文的写作策略第7课 彰显文体特色第8课 记叙文写作技法第9课 议论文立意及运思第10课 议论文论据及结构第11课 审题思维的发散与集中第12课 题材的选取与处理第13课 结构的完整与严谨第14课 感情真挚思想健康第15课 深刻第16课 丰富第17课 有文采第18课 立意有创新第19课 构思有创新第20课 体裁样式创新第2l课 语言有创新第22课 有个性特色第23课 2007—2008年高考作文解析及优秀作文点评第24课 2009年高考作文命题趋势展望
第1课 命题作文的基本知识 课堂指导 一、什么是命题作文 命题作文是最常见的一种作文形式，一般是出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定的题目进行写作。命题作文的题目，往往是一个词、一个词组或一个短句。如“门”、“安”、“乡音”、“寻找”、“柳暗花明”、“毁树容易种树难”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等。命题作文的最大特点是“限定题目”，即对题材范围、内容主旨加以严格限制。 二、命题作文的新特点 近年来，命题作文出现一些新的特点： （一）命题作文的命题内容从过去的简单机械逐渐呈现出丰富多彩的生活倾向 命题者或从考生的生活实际出发命题，或让考生思考人生的哲理，或让考生关注社会民生等。如2003年上海市的高考作文题“杂”，2004年北京市的高考作文题“包容”，2005年天津市的高考作文题“留给明天”，2006年辽宁省的高考作文题“肩膀”，2006年北京市的高考作文题“北京的符：号”等。 这些题目的优点是内涵丰富，考生可以从不同的角度、不同的层次对其进行解读，可以仁者见！仁、智者见智。在作文命题要“彰显学生个性”的大背景下，高考出现这类形式的命题作文的可能性：是较大的。 （二）形式上由以前的单一化向多元化的形式转化 主要出现了下面两种形式： 1．提示语+命题 这种形式的命题既有较大的开放性和自由度，又隐含一定的限制和要求。 如：“安”字含有“安定”、“安全”、“安宁”、“安逸”以及“安于……”的意思，请以《安》为题，自行选定角度写一篇议论文，字数不少于800字。
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