为学业到职业的过渡奠基
2012-11
东南大学出版社
徐健
142
225000
《为学业到职业的过渡奠基：职业语文综合实践活动的设计与实施》在对语文综合实践活动研究进行理论溯源的基础上，结合职业院校职业性强的特点，力图从语文能力培养的角度构建职场语文能力提升的指标体系。
徐健（1969-）男，江苏海安人，江苏省海安教育局副科长、教研员，江苏省教育科研先进个人（2001年）、省教育厅特聘职教教研中心语文组副组长（2011-2014年）、南通市第四期“226”人才培养工程中青年科技领军人才（2012年）、南通市学科带头人，中学高级教师，先后在《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《中学语文教与学》（人大复印资料）、《中国职业技术教育》、《教育与职业》等期刊发表文章200余篇，编著的《职场语文能力：从怎么想到怎么做》2011年由东南大学出版社出版。
第一章 课题导论：职业教育语文综合实践活动的研究引论
第一节 我们的思考：问题的提出
第二节 我们的认识：研究范围、研究目标与研究内容
第三节 我们的做法：研究思路、研究方法与资料来源
第四节 我们的探索：课题创新与深度拓展
第二章 研究视野：职业教育语文综合实践活动研究的现状扫描
第一节 理论溯源
第二节 现状分析
第三章 职业语文能力：职业教育语文综合实践活动的目标指向
第一节 职业语文能力的内涵及构成
第二节 职业语文能力提升体系的建构及培训
第四章 任务驱动：职业教育语文综合实践活动如何设计
第一节 设计什么：职业教育语文综合实践活动项目的确定
第二节 依据什么：职业教育语文综合实践活动设计的依据
第三节 怎样设计：活动的呈现
第五章 行动导向：职业教育语文综合实践活动怎样实施
第一节 有效形式：职业教育语文综合实践活动实施模式的选择
第二节 行动引领：职业教育语文综合实践活动实施的有效推进
第六章 能力提升：职业教育语文综合实践活动如何评价
第一节 诊断：评价体系的建立
第二节 导向：行为的改进
第七章 学校管理：职业教育语文综合实践活动如何组织
第一节 职业教育语文综合实践活动的组织化管理
第二节 职业教育语文综合实践活动的保障体系
附录一 活动方案示例——微型课题研究型综合实践
温馨的提示真诚的关爱
——提示语的变迁、编拟技巧及制作
附录二 活动方案示例——情境模拟演练型综合实践
听出来的形象看出来的品质
——电话沟通和直接交谈的要求与技巧
附录三 活动方案示例——社会实践活动型综合实践
敢为天下鲜
——走进“中国河豚之乡”江苏海安
参考文献
后记
