学前儿童游戏
2012-7
郑州大学出版社
刘晓红 编
205
《学前教育新课标“十二五”重点规划系列教材·专业基础课系列教材：学前儿童游戏》共分九章，主要内容包括：游戏概述、游戏与学前儿童发展、幼儿园环境及材料、学前儿童游戏的组织与指导、学前儿童游戏的观察与评价、游戏治疗、不同文化背景下的学前儿童游戏、亲子游戏与亲子教育、国外学前儿童游戏理论介绍。书中附有案例、图片、各种小资料、小链接等栏目，有助于学生对学习内容的理解，同时开阔视野、扩大知识面。
刘晓红，河南师范大学教育科学学院学前系主任，副教授，硕士生导师，教育学博士，研究方向为教育社会学和学前教育。1993—2000年就读于东北师范大学教育科学学院，分别获教育学学士学位和硕士学位；2000年至今在河南师范大学教育科学学院从事教学科研工作；2005—2008年在华东师范大学教育学系攻读博士学位，从事教育社会学研究，期间曾担任《中国儿童报·家庭教育》副主编。工作以来主要讲授《教育学》、《德育原理》、《教育伦理学》、《学前儿童科学教育》、《幼儿教育活动设计与指导》、《幼儿园游戏》、《幼儿园组织与管理》等研究生和本科生课程。
绪论第一节 多维视野中的游戏一、生物学视野中的游戏二、心理学视野中的游戏三、社会学视野中的游戏四、文化视野中的游戏五、语言学视野中的游戏六、人类学视野中的游戏第二节 游戏的特征一、游戏的描述性特征二、游戏的本质性特征第三节 游戏的类型一、从认知发展的角度分类二、从社会性发展的角度分类三、从游戏中的体验形式分类四、从游戏的时间角度分类五、从游戏的教育作用角度分类六、我国学前教育机构的游戏分类第一章 游戏与学前儿童发展第一节 游戏的发生和发展一、游戏的发生及动因二、游戏、学习与发展的关系第二节 游戏与学前儿童生理发展一、游戏与儿童身体生长发育二、游戏与儿童基本动作三、游戏与儿童运动技能第三节 游戏与学前儿童认知发展一、游戏与概念发展二、游戏与操作性思维的发展三、游戏与语言发展四、游戏与心理理论五、游戏与能力的发展第四节 游戏与学前儿童社会性发展一、游戏与情绪情感二、游戏与自我意识三、游戏与道德启蒙四、游戏与性别角色认同第二章 幼儿园游戏环境及材料第一节 幼儿园游戏环境的创设一、游戏环境创设的要求二、幼儿园户外游戏场地的创设三、幼儿园室内游戏环境的创设第二节 幼儿园游戏材料及投放一、游戏材料的分类二、游戏材料的配备三、游戏材料的提供四、游戏材料的安全第三章 学前儿童游戏的组织与指导第一节 O-3岁婴幼儿游戏的组织与指导一、机能性游戏二、象征性游戏三、社会性游戏第二节 幼儿园游戏的分类指导一、教师在幼儿游戏中的作用与指导策略二、角色游戏概述三、结构游戏概述四、表演游戏概述五、规则游戏第四章 学前儿童游戏的观察与评价第一节 学前儿童游戏的观察一、游戏观察的概念二、游戏观察的步骤三、游戏观察中的常见问题及改进策略第二节 学前儿童游戏的评价一、游戏评价及其意义二、游戏评价的基本内容三、幼儿园游戏评价应注意的问题第五章 游戏治疗--游戏功能的延伸第一节 游戏治疗概述一、什么是游戏治疗二、游戏治疗的分类三、游戏治疗的意义第二节 游戏治疗的基本策略与技术一、游戏治疗的基本策略二、游戏治疗的基本技术第三节 非指导性游戏治疗一、治疗目标二、非指导性治疗的态度和技术第六章 不同文化背景下的学前儿童游戏第一节 中国传统文化中的民间游戏一、中国古代游戏的发展历程二、我国民间游戏的种类三、我国民间游戏的特点四、我国民间游戏的价值五、传统民间游戏在幼儿园中的回归六、民间游戏的开发、利用与应注意的问题第二节 学前儿童游戏的跨文化比较一、游戏本身的差异性比较二、父母对儿童游戏的态度及影响三、社会阶层影儿童游戏的争议第三节 性别文化与学前儿童游戏一、性别角色的历史演变二、性别文化与幼儿游戏第七章 亲子游戏与亲子教育第一节 亲子游戏一、亲子游戏概述二、亲子游戏中存在的问题三、幼儿园亲子游戏的指导第二节 亲子教育一、亲子教育的定义二、亲子教育的兴起三、亲子教育的意义四、亲子教育角色互换法第八章 国外学前儿童游戏理论介绍第一节 早期经典游戏理论一、精力过剩说二、生活预备说三、成熟说四、松弛消遣说五、复演说第二节 现代游戏理论一、精神分析学派二、认知发展学派三、社会文化历史学派四、游戏的觉醒理论和元交际理论五、游戏的生态学理论六、其他的游戏研究参考文献
