初中同步测控优化训练（上）
2005-6
西苑出版社
任志鸿
108
188000
随着课程改革的的推进，使用新课标教材的地区越来越多。为了更好地适应新一轮课改和素质教育的要求，使课标教学获得及时、有效的测评和指导，我们组织教改实验区教学一线经验丰富的教师，依据《全日制义务教育课程标准》及不同版本的课标教材，编写了这套《初中同步测控优化训练》系列丛书，供2004年秋季新课标教材实验区广大师生使用。
本丛书在注重基本知识和基本技能的前提下，引导学生进行探究性学习，倡导科学实用的教学评价方式；在训练过程中，潜移默化地使学生接受课程标准的学习方式和理念；材料鲜活，贴近实际，可读性强，有助于培养和激发学生的学习兴趣。实现课程标准的的“三维”目标，提高学生的学习能力的综合素养，让学生终身受益，是本丛书的最大追求。主要特色如下：
同步性：依据新课标实验教材，循序渐进、科学合理地设置单元测试题、期中测试题、综合测试题和期末测试题每年级分上、下册编写，确保与初中教学各阶段同步检测与评估。
发展性：丛书设计面向全体学生，体现义力教育的普及性、基础性和发展性。每套试卷训练点和训练角度明克、到位，梯度设计基础和能力考查层级，除综合训练题外，同一内容的试题分A、B两卷，A卷侧重基础，B卷侧重发展，以适用不同层次学生不同发展阶段的需要。
新颖性：丛书设题角度新，构思立意新，还引用了大量与社会生产、生活实际和社会热点问题相结合的材料，尤其引用了大量贴近学生经验和发展的新话题，有利于学生遇到新问题时应变能力的培养，给学生一个全新的视觉。
探究性：试题设计源于教材又不拘泥于教材，既重知识更重能力，注重思维过程和方法，以培养学生辩证的思维、科学的方法、创新的能力和正确的价值观。另外，每套试题中都有一定的开放性试题，学生可以集体讨论，答案不求唯一。这种开放性和探究性题目的设置，把学生能力的培养落在了实处。
第一章 声现象（A卷）第一章 声现象（B卷）第二章 光现象（A卷）第二章 光现象（B卷）第三章 透镜及其应用（A卷）第三章 透镜及其应用（B卷）第二章、第三章 综合训练（A卷）第二章、第三章 综合训练（B卷）期中测试题（A卷）期中测试题（B卷）第四章 （一、温度计二、熔化和凝固）（A卷）第四章 （一、温度计二、熔化和凝固）（B卷）第四章 （三、汽化和液化四、升华和凝华）（A卷）第四章 （三、汽化和液化四、升华和凝华）（B卷）第五章 （一、电流和电路二、串联和并联三、电流的强弱）（A卷）第五章 （一、电流和电路二、串联和并联三、电流的强弱）（B卷）第五章 （四、探究串并联电路中电流的规律五、家庭电路）（A卷）第五章 （四、探究串并联电路中电流的规律五、家庭电路）（B卷）综合测试题（A卷）综合测试题（B卷）综合测试题（C卷）期末测试题（A卷）期末测试题（B卷）答案提示
