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现代高中教学论

李岳林 编
出版时间:

2007-9  

作者:

李岳林 编  

内容概要

《现代高中教学论》主要内容简介:教学是学校工作的中心环节,是学校教育改革的永恒话题,同时也是一个容易引起纷争的词汇,因为“教学”一词历史悠久,但其用法及含义随不同时期而有所变化。教育界对“教学”的定义大致有下列5种:传统意义上的教学(即描述性定义)、教学即成功、教学是一种有意义的活动、教学是一种规范性的活动以及形成中的科学的教学概念。多种定义的现状说明教学概念所具有的复杂性,同时也反映近代以来因自然科学分析的实证倾向易造成事物(概念)的多义性。尽管如此,当今的人们在显意识(更不必说潜意识)中,仍然视教学为“传授知识或技能”这一符合经典的描述性定义,它根源于近代以来“教学”之分离的趋向日益严重。所谓“教学”就是“授人以知识,教人做某事,给人上某种课”,久而久之,几乎成为社会(包括学校)的习惯性思维模式。


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